【正文】摘   要：面对综合素质较弱的职校学生，我们在教授他们知识的同时，更应该关注他们的心理问题，其中他们的学习心理问题和情感心理问题是职业学校教师急需解决的心理问题。在处理这两类心理问题时，要让他们学会树立学习自信心，多采用以鼓励和激发教育为主的方法，对他们多一些关心、帮助，并认真开展学生人生观、世界观的教育，正确的人生观、世界观教育。
　　关键词：职业学校  学习心理问题   情感心理问题
　　每天站在讲台上，面对着这样一群可爱而又有些不同的学生，心中总有一股冲动，除了教给他们知识之外，我总该做点什么。我是从普通高中升入大学的，对教学这应该是个优势，但是在我们这样一个职业类的学校，我感觉到这让我不能真正的深入了解他们，毕竟我曾经不是他们中的一员，所以试图做的最多的就是去接近他们，了解他们的心理，我想这会有利于我成长为一位合格的职业教育的教师。面对综合素质较弱的职校学生，他们究竟有哪些急需解决的心理问题，我们又如何进行有效的思想教育使之成材，这些已成为我们需要迫切思考的问题。
　　一、学习心理问题
　　不少学生对进入职业学校学习自信心不足，学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。一些同学对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利，对学习文化基础课（尤其是数学和英语）很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。更多的是存在着学习方法上的问题，他们在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。面对这这么多的学习心理问题，教师应该怎么办呢？我觉得至少应该从以下两个方面着手解决。
　　(一)树立学习自信心，克服自卑心理。
　　陶行知曾提到过：社会的范围很不一定，大而言之就是天下；小一点就是国家；再小就是一省，一县，一村；再小就是我们自己的家庭。大凡服务社会，要“远处着眼，近处着手”。这很适合对职业班学生进行思想教育，从而提高他们学习的信心。
　　(二)采用以鼓励和激发教育为主的方法，激发学习热情。
　　分层次教学是我们淄博建筑工程学校最成功的教学模式，分层次教学中要注意那些中游的同学，在课堂上提问要照顾到他们，将问题设计得稍浅些，使学生达到“跳一跳，终于摘到了桃子”的目的和感受。这对于安于现状的学生的学习积极性无疑是一个很大的调动。另外，注意及时表扬。心理学表明，每个人都愿意听到别人称赞自己。有位05民三的男同学，头脑灵活，但数学成绩一般，学习数学劲头不足，一心只求毕业就可以了。有一次测验，这位同学数学得了65分，虽然在全班同学中属于中等的成绩，但比过去已有了进步。因此，我抓住这一机会，在课堂上表扬了他，并在个别谈心时对他的进步，近期的投入给予充分的肯定，从此他学习数学的热情高了，经常钻研数学题，不懂的主动去找我弄个明白。我知道，他是受到表扬而激发好学热情所取得的成绩。可见，教师能在教学中充分利用表扬去肯定学生作出的努力，将对学生的进步起到不可低估的作用。而一旦当他们看到自身的能力，就必然会增强竞争意识，使自己的才能得到以充分发挥。
　　(三)“学生感到难学，教师感到难教”是学校教学中困扰师生的一个问题。
　　这个问题对职业教育来说，这个矛盾显得更为突出。因为学生的基础本来就不是很好，这时掌握科学的学习方法，提高学习效率就显得尤为重要。我觉得对于数学而言，一个好的学习方法必须要遵循这两个原则——循序渐进，熟读精思。循序渐进，它要求学生应注重基础，切记好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现在一要打好基础，二要由易到难，三要量力而行。要给学生灌输预习的重要性的思想，先让学生感知新课的内容。这点很重要。熟读精思，就是要把记忆和思考有机的结合在一起，两者不可偏废。一方面，在记忆基础上理解，理解才能透彻；另一方面，在理解基础上的记忆，记忆才能牢固。“学而时习之，不亦乐乎”，怎么学会复习，掌握有效的复习方法，已经成为学习中必不可少的一个重要环节。复习要求抓住重点及时复习。在数学的复习过程中要把教材，参考书，练习册结合起来，有选择的做些练习。对知识进行归类，使知识深化，简化，条理化，并按规律去记忆，提高复习的效果。 因此，教师一定要在教授知识的同时，教给他们学习的方法，并根据学生的实际情况，多与他们探讨学习的方法问题。
　　二、学生的情感心理问题
　　职业学校学生的内心世界是五彩缤纷、各具特色的，而情绪情感最能体现他们内心世界的丰富多彩和复杂多变。有人说职校生情感世界中的“冻土层”很厚，因为在初中阶段老师关爱的“阳光”照耀到他们的时间不仅短而且热量少。国外心理研究者指出：在现代社会中，不少青年在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。这在职校生中表现更为突出。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，职校生群体普遍感到巨大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运。一些职校生稍遇挫折，就觉得受不了，应对挫折的能力比较薄弱。并且受社会大环境的影响，许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门，才有前途和出息，进入职业学校，等于是成才道路上领到一张红牌，被判定“下场”或没出息。在社会和家庭的双重影响刺激下，职校生的心理压力增大，常常有身心疲惫感，觉得自己活得真累。同样的，作为教师的我们，到底应该怎么做才能引导学生丰富多彩的情感驶向正确的彼岸呢？
　　(一) 我觉得学生的内心是很脆弱的，特别需要老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳着找着机会发泄自己的情感。
        (二) 认真开展学生人生观、世界观的教育，正确的人生观、世界观教育有利于学生树立远大的理想和崇高的信念。有了远大理念，他们就不会斤斤计较眼前的痛苦和得失，从而有足够的动力克服悲观情绪。
现代社会是充满竞争的社会，一个人如果没有挫折的经历，没有抗拒挫折的毅力和能力，那么迟早会被社会淘汰。多给他们讲一些名人面对逆境毫无畏惧的精神，让他们明白了“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”的道理。我觉得教师应树立起以培养学生健康个性为目的的教育观念，并在教学过程中时刻贯彻这一思想，从而把这一有意识的活动熟练化为无意识的习惯化的教学活动。
　　综上所述，这是我对学生急需解决的两个重要心理问题的几点探索与实践，也有不足之处，还有待于今后进一步研究新的教育方法，解决当代职专生的心理存在的问题，努力提高他们的综合素质能力，为培养德才兼备的合格人才贡献智慧和力量。
　　参考文献：
1、《心理学》华南师大教育心理学教研究编写小组编   1983年。
　　2、《学习心理与青年心理》陈汝樊、罗宜存译、华南师大教育系心理学教研室1981年。