【正文】        摘   要：提高学生学习物理课的兴趣，调动他们学好物理课知识理论和提高动脑、动手能力，这是提高物理课教学质量和学生综合素质能力的关键和先决条件。结合本人在物理课教学实践中，采取多种有效措施、激发高一新生学好物理的兴趣与对策，进行了有益的探索与实践，也有不足之处，还有待于今后进一步的努力和提高。
        关键词：物理课  高一学生  兴趣与对策   习惯与信心
        初中学生进入高一之后，在物理学习方面，由于知识的深入和抽象，有些学生难以适应，感到学习困难，此时教师的教学重点应是根据物理学习困难的原因帮助学生尽快适应物理的学习，使学生尽快的入门。教学上应采取什么应对策略，结合物理教学实践，浅谈以下几个方面。
　　一、激发学生的兴趣，缩短适应期
　　“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的意识倾向，是一个人学习活动中最活跃的因素。恩格斯指出：“就个别人说，他行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”在学习物理的过程中要注重培养学习兴趣，只要有兴趣，学生就会喜欢物理学科，就会克服困难想尽办法学好物理。对于十六七岁的学生来说，他们对新事物的渴求心理和好奇心是成人所不能比的。这也是我们解决难题所必须利用好的积极心理因素。教师要从学生的好奇心出发，通过各种手段激发学生的好奇心和理解新事物的欲望，例如高一物理的第一堂课绪言部分教学，教材上“蛋碎瓦全？瓦碎蛋全”，“声音使酒杯震碎”“带电鸟笼里的鸟安然无恙”等等演示实验就能很好的激发学生的兴趣。同时也要不时的联系教材介绍物理知识在现代科学之中的应用，让他们感觉到物理知识的确有用。在课堂中也可以穿插物理学家的一些事迹，鼓励他们向他们学习。
　　二、渗透物理方法和物理思想教学
　　教师在教学中，要时刻注意渗透物理思想与方法教学。高中物理常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及其注意事项。高一物理中的平行四边形定则，牛顿第一定律的建立都是如此。引导学生一次又一次的从物理情景和过程之中建构物理模型的过程中，学生的概括能力、分析能力就会逐步提高，不断强化。物理模型建立与物理方法训练的重要途径是讲解习题。对于高一学生来说，在解题的过程中常见的问题是不加分析，瞎套公式。针对这种情况，老师在讲解习题时重点要讲清解题思路和解题方法，切记认为问题简单，直接在黑板上写出公式。要详细分析物理过程，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。为了将抽象的情景和过程具体化、形象化，高一开始就要使学生养成画图的习惯。受力分析要画力的示意图，便于分析归纳。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力，学生解题时的难点是把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，教学中要帮助学生闯过这一难关。
　　三、改变物理老师的备课方式，突出科学性和针对性
　　教师备课的着眼点不仅是备教材、备教法，更多应是备学生、备学法，要充分关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。教师要舍得花时间去认真研究学生、琢磨课堂，不仅仅满足于对教材的驾轻就熟和重现教材，而更多地需要走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等，并把大纲知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。教师的备课就意味着他在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、有自我个性地把握教材、全面面向学生。特别是在备课时要考虑到如何向差生提问，课堂上要他们做些什么题，要使他们在每堂课上感到有所收获。
　　四、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围
　　在教学中还要加强师生间的情感，建立融洽和谐的师生关系。俗话说：“亲其师而信其道。”人民教育家陶行知也说过：“教育中没有民主血液的流淌，那将是枯寂的教育？失败的教育。”因此我们倡导微笑走进课堂，用微笑去温暖学生的心灵，用我们自己的人格力量和科学严谨的治学态度去感染学生，对他们多一点关爱，多一份鼓励，多一点理解，要平等对待第一名学生，真正成为学生的良师益友，使每位学生都能体会到成功的快乐，使他们的身心得以健康的发展。高中阶段的学生，不愿再依照成人的言行做事，渴望参与成人的角色，非常希望得到成人的肯定。一方面，自尊心表现极强，不容侵犯；另一方面，自信心倾向又很不稳定，当学习取得进步时常表现出自负，当学习活动遇到挫折时，又显出极其自卑。其实，这种自卑背后是与学生想高质量地完成任务，超越别人等心理因素有关的。
　　五、培养学生良好的学习习惯
　　物理学习的任务不仅在于知识的掌握，更在于良好的学习习惯的养成，知识容易忘记而良好的习惯却能让人终身受益。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”，“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯”，培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学的重要保证。那么中学生在学习物理学科时必须养成哪些良好的学习习惯呢？我认为在物理教学中要注意培养学生：阅读自学习惯、及时巩固的习惯、观察思考的习惯、切磋琢磨的习惯、练后反思的习惯、总结归纳的习惯、发散、联想的习惯等。反思性学习其实并不是一个新话题，孔子早就指出过，“学而不思则罔，思而不学则殆”，培根也说过：“我们不该象蚂蚁，只收集；也不能象蜘蛛，只从肚中抽丝；而应该象蜜蜂，既采集，又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜”，在物理学习过程中，教师应该启发学生不能只做一个做知识的搬运工，在学习后对学习的内容进行反思，才能使学生从个别中寻找一般，从共同中得出规律，然后再从这种规律中去思考未知的世界。只有不断反思不断总结，才能对知识理解更为深刻，记忆得更为牢固。
　　六、帮助学生克服畏难心理，增强物理学习的信心
　　人人都希望获得成功，没有人希望失败。信心是成功的秘诀，拿破仑曾经说过：“我成功，是因为我志在成功。”信心对于立志成功者具有重要的意义，成功的欲望是创造财富的源泉，它能够激发潜意识释放出无穷的热情、精力和智慧，进而帮助人获得更大的成功。在物理学习的过程中要不断地自我激励，增强信心，要相信自己通过努力完全能够学好物理。
　　综上所述，教师要能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生的错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，从而以高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如、出神入化地带领学生在知识的海洋遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节启迪学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，使师生心心相印，肝胆相照。课堂步入一个相容而微妙的世界，教学成为一种赏心悦目、最富有创造性、最激动人心的“精神解放”运动。我们要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难，尊重学生的这个基本实际，多想办法，研究规律和遵循规律，才能更好地帮助学生跨初中物理到高中物理这个学习台阶。
        参考文献：
        ［1］《新课程理念与物理课程改革》［M］张大昌.东北师范大学出版社2002.7
        ［2］《物理教学心理学》［M］乔际平、邢红军.文本教育出版社2002.3
        ［3］《物理教学论》［M］阎金铎、查有良等.南宁、广西教育社1998.