【正文】我们都知道，在小学阶段一二年级是重要的识字写字教学，学生大量接受到汉字，会认会写是重要目的。从三年级起便开始了毛笔字的学习，全日制义务教育课程标准中课程目标第二学段（3-4年级）要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。这样练字是有很多好处的。
　　一、小学生学习书法的益处
　　郭沫若先生曾就小学生习字说过这样的一段话：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”同样古人讲“字无百日功”，即是说通过认真艰苦的练字，培养坚忍不拔的意志、一丝不苟的书写习惯与严肃认真的良好品质，同时实践证明认真的进行写字教育与训练对学生美好品德的养成具有重要指导意义。
　　1、培养学生的记忆能力。在书法学习中，教师讲到许多规则，诸如笔画的基本特征，字的基本结构，都需记在心中如图中“三”，虽然是三个横画，然而三条横各有自己的特点，教师讲后学生只有记在心中才可写 好。
　　2、培养学生的观察能力。美国教育心理学家布鲁纳曾说：“观察学习是学习的最好方法之一。”在习字过程中，不仅要记住教师所讲的知识，自己更要有一双慧眼，教师不可能把每一个汉字都讲给学生，因而观察是不可少的，如图中“之”字如何写好可以先观察，不仅要观察笔画的特点，还要看准笔画的位置等等。在临帖过程中主要是靠观察，汉字的书写讲究结构、讲究笔势、讲究神韵，这是一项十分精细的活动，要把字写准、写像、写神，精力必须十分专注，注意力当然要相当集中，也只有这样才可能记清、写好。
　　3、培养学生的毅力。习字的确不是一件容易的事，在练习笔画时，一个笔画要写得规范，需要反复写上几遍甚至几十遍，这是一个耐心练习的过程，当看到书写的一个比一个好时，也就感觉到自己的进步，充满成就感的同时也对书法产生了兴趣，养成了持之以恒的习惯，这一过程渗透了心理素质的培养。
　　4、丰富学生的知识。习字过程中经常接触到很多的优美诗词、警句及名言等，而且这些内容的书写又不同寻常，因为是用毛笔，在书写过程中不仅要牢记内容，还要思考字的具体写法，这便更加深了对知识的记忆。同时在书法学习中，教师可以给学生插入一些书法家的故事，如一代书家王羲之有墨池之说、其子王献之用干十八缸水，智永“废笔成冢”、怀素“蕉书笔冢”等等古人勤奋习字的精神，丰富学生的知识，开拓学生的视野。
　　5、提高学生的审美能力，因为在不断地临习过程中，也是一个不断地对比过程，书写水平的渐渐提高便对古代各书家的作品产生兴趣，增强自己的欣赏水平。
　　而现今对于小学生来讲，学习书法（写字）往往是处于实用的目的，其实更大的意义在于学习书法的过程，事实上这就是陶冶情操，培养审美能力、提高文化修养的过程。对于每个人来讲，学习文化知识是个漫长的阶段，从幼儿园起，经过小学、初中、高中，还有大学，这长长的过程中总是要提笔写字的。在小学阶段是学生大量掌握汉字的重要阶段，其汉字的书写也是极其重要的，从学生的执笔、笔画、结构、坐姿等方面，不论是毛笔还是硬笔都应严格要求学生，养成良好的书写习惯，并使学生真正喜欢上中国汉字，感受汉字的优美。
　　二、当前书法教学的一些问题
　　据了解当前在我市的绝大数的小学里都没有专职的书法老师，毛笔字的教学也仅仅是由语文老师来代，然而能够透彻地讲的怕是寥寥可数。正如教育家魏书生所言：“教书这个事首先是自己达观自己快乐，然后才是学生跟着沾光。”倘若老师都知之甚少，那么学生的学习又何谈呢？其实多少年来那么多的学校排在课程表中的“写字课”与语文课是没什么差别的。近几年来孩子们有了钢笔字帖，而练习的过程却是一味的照抄，许多的孩子完全是为了完成数量而草草了事。
　　许多学生的家长对于书法同样是了解甚少，有些人甚至有偏颇的想法：书法没有什么了不起的，也就是练练字而已，字写得好没什么大不了的，只不过是下了苦功夫而已。
　　从以上两方面可以看出当前书法教学在我们周围并没有得到太高的重视，而且对于许多人来讲都不了解学习书法之必要性，或许在农村的小学里，许多的老师并不愿花一些精力去研究书法教学的知识，偶尔的写字课也只是学生的习字自修。
　　三、书法教学需有法
　　其实书法（写字）教学已经是公认的小学语文教学的一个重要组成部分，在日常的教学中，尽管一些老师很是卖力的讲，然而学生的书写水平却总是难以提高，这是与教师的引导方法有极大关系的。
　　（一） 真正让学生对书法充满兴趣
　　在教学中，如果教师完全只是讲授一些用笔方法、笔画技法及字形结构等空洞而枯燥的理论知识，只能是使学生产生畏惧，觉得书法十分深奥，自然就谈不上喜欢了。常言道：兴趣是最好的老师。因此调动学生学习书法的兴趣是极为关键的。可是如何提高学生对书法的兴趣呢？我想在理论讲解的同时夹入一些古今著名书法家勤学苦练的事迹，培养学生热爱书法，勤奋学习的精神。也可以给学生讲述一些文字演变的过程，或者给学生展示一些古代书法家的书法作品、图片或是书法圣地图片等等，让学生感受到书法艺术的魅力，增强学生对书法的学习兴趣。
　　（二）优化学生的训练过程
　　1、优化示范方式
　　2、优化训练方式
　　3、优化评改方式
　　（三）注重课外发展
　　为提高学生的书法水平可以利用课余时间，组织学生参加各种书法活动，如将自己写好的作品投稿，春节时鼓励学生写春联；在国庆节、五·一劳动节、教师节等节日来临之际举办书法比赛并对获奖作品进行展览，对获奖作品颁发奖品等方式以提高全体学生对书法学习的兴趣，也增强学生的荣誉感与书法学习的成就感。
　　总的说来，书法学习并非易事，这是一个较漫长的过程，且短时间内并不能看到自己的成绩，但只要有教师正确的指导，培养学生对书法学习的兴趣，过一段时间之后，习字当中定可找到无穷乐趣，获得成功的快感。