【正文】教学是教师的教和学生的学的双边活动。从教二十余年，我认为，教学效果的好坏，取决于学和教的双边的努力程度。如果学生很努力，但是没有教师的点拨与引导，不会有优异的成绩，反之，如果教师非常的努力，但是学生一点也不行动起来，就如俗话说，“船上人不努力，岸上人挣断腰”，也不会有多好的效果。因此，我认为，要搞好教学，要出成效，就必须调动学生和教师的积极性，搞好教学双边活动。
　　一、培养学生的积极情感
　　对于学生，我们应该培养他们积极的情感，变要我学为我要学，调动他们学习的主动性。那么，我们应该怎样培养学生的积极情感呢？
　　（一）亲其师，信其道，学其道
　　1、建立融洽的师生关系
　　教师对学生的爱更多的是体现在看似平凡琐碎的小事中：成功时一个赞许的目光，失败时的一个鼓励的眼神，有困难时及时的帮助，有困惑时悉心的开导……。教师的举手投足间都能洋溢着对他们的爱。这种爱能拉近教师与他们之间的距离，消除彼此间的隔膜，有利于交流的顺畅进行。师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到积极有效的教育效果。
　　2、让学生佩服你，信任你
　　让学生佩服你，信任你，才会接近你，才会乐于听你的课，才会有好的效果。我平时就愿意和学生呆在一起，聊聊天，说说话。其次，我利用自己爱好体育活动这个特点，和学生一起打篮球、乒乓球、跳绳等等，很快学生就会佩服你，信任你。
　　（二）做好思想工作，激发学习兴趣
　　1、让学生明确外语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们产生强烈的学习动机。
　　2、采用启发式教学，打破 “满堂灌”，调动学生积极性，激发他们的求知欲和好奇心。教师课堂气氛的好坏，直接影响到学生的兴趣。
　　3、积极鼓励是对学生学习成绩和态度的肯定的一种强化方式。对学生来讲，表扬、鼓励多于批评、指责，可以更好地激发学生的学习兴趣。
　　（三）培养良好的品质和学习习惯
　　增强学生学好英语的信心，消除他们使用英语的心理障碍。鼓励他们在英语练习中成为主体，让他们积极的参与英语活动，有更多的机会使用英语。他们稍有进步，教师都应表扬，当学生看到自己有所进步，他们就会更愿意学习。
　　（四）培养竞争意识，带动全班
　　一个班级，学习风气很重要。如果学生之间能够在学习上互相竞争，那他们的学习兴趣、学习主动性以及学习效果就显现出来了。班级的学生都有几个层次，不能作同样的要求，否则，有些学生很容易达到目标，有些学生则很难达到目标，这样就不能把学生的学习兴趣调动起来。
　　二、突显教师的主导地位
　　学生的兴趣有了，积极性和主动性就会调动起来，我们的教学就成功了一半。那么，在教学中占主导地位的教师又该怎么办呢？我认为应从下面四点入手。
　　（一）备课是基础
　　1、备重点。备好课是上好课的前提，一节课，首先要保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以之为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，才能使整个一堂课有个灵魂。
　　2、备难点。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
　　3、备结合点。即新旧知识的连接点。只有备好新旧知识的焦点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
　　4、备疑点。即学生易混、易错的知识点。教学时要有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。
　　5、备学生。也即因材施教，因才设学。备课不但要备教材，还要备学生。结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点，在备课时要注重抓住学生现有学习水平，从学生学习的真实起点出发，设计适合学生且有挑战性的课堂。
　　（二）上课是关键
　　1、教师要有课堂效益意识。我们对教材的处理和把握不能拘泥于教材，要进行有效的取舍、组合、拓展、加深。课堂教学中要做到对学生基础知识点、考试热点、难点进行渗透，要让学生原有的知识得到及时、适时的活化。另外，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高成绩的标准来设计教学。
　　2、课堂上布置任务要明确。以前，我讲完课就让学生自己读读课文，没有具体任务要求，自觉的学生就去读了，不自觉的学生则无所事事，没什么效果，一考试起来就什么都不知道了，课文特别陌生。后来，我改变了一些做法，读课文的时候，我给学生分层布置了一些任务，要求他们在课堂上完成，闲耍的学生少了，认真的学生多了，课堂气氛浓厚了，效果也好了。
　　3、课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高课堂效益，教师要及时获悉学生在课堂上有没有收获，从学生的课堂发言、课后作业及考试的情况捕捉学生知识的漏点，进行适当的教学调整。
　　4、正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦。课堂中，结合教学进行信心教育。
        5、课堂上留足学生做作业的时间。教师满堂灌，每个教师都把作业留到课外，一天几个学科下来，而课外只有那么一点点时间，学生没有办法只有照抄。因此，坚持在课堂上留10至15分钟时间给学生做作业，杜绝将作业留到课外，不给学生照抄机会，效果会大大提高。
　　（三）作业是巩固
　　光学习不练习，不做作业是不能取得好成绩的。作业是我们对所学知识的巩固和检查。作业布置要适当，要精，作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱”。
　　（四）辅导是补充
　　1、明确具体辅导任务。课后辅导的主要任务是：解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效；端正态度，指导方法。教师要根据不同的辅导对象，确定具体的辅导任务。
　　2、采取多种辅导形式。课后辅导要贯彻因材施教的原则，既要有小组形式的辅导，又要有个别形式的辅导，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，努力缩小学生之间的差距，促进全体学生的共同发展。
　　教学有法而无定法，只要处理好了学与教的关系，势必会事半功倍。