【正文】摘   要:地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。21世纪的现代文明社会要求学校及教师能使学生在掌握高中地理课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动，在实践中得到个性的发展和补偿，在生活中发现潜在能力的火花，在学习中培养学生的信息采集和加工的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存与发展。
　　关键词:素质教育  课程改革 现代教育理念  理论联系实际  社会实践
　　地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。继续深化课程和教学方式的改革是当前教育改革的新趋势，培养学生创新能力和实践精神是当前课程改革的基本目标。21世纪的现代文明社会要求国民，能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调的基础上，树立可持续发展观念，并能够从自己做起，为形成文明的生活与生产方式尽责出力。为此，本人主要谈谈我校对高中地理教学与社会生活实际联系的研究与认识.
　　1、我们研究的总体思路，一是设计具有时代性和基础性的高中地理课程教学体系，提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境，培养现代公民必备的地理素养。二是满足学生不同的地理学习需要。在充分考虑学校课程教学的基础上，以学校和教师为主体，建立富有多样性、选择性的高中地理课程教学方法，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要，发展学生个性特长的、开发学生潜能。三是重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
　　2、研究的具体内容包括：一是课程性质的再认识，即教师通过学习，对地理学的特点、地理学在现代科学体系中的地位和在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中的作用有更充分的认识，将高中地理课程教学与学生地理学习和地理研究方法结合起来，将人文与社会、科学有机结合起来。二是课程理念与课程教学设计思路的更新，即以可持续发展为指导思想，注重课程教学与社会实际相结合。三是教学方式的多样化，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理测绘、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动；注重课程资源的利用与开发建设，充分利用学校地理课程资源，合理开发校外地理课程资源。
　　3、研究的重点和难点：学校及教师能使学生在掌握高中地理课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动，在实践中得到个性的发展和补偿，在生活中发现潜在能力的火花，在学习中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存与发展。
　　(1)对教学内容的研究，可根据学生的心理、生理特点，本地区的地方特征，做到让学生在亲身的实践之中去发展智力，提高地理素养和能力。
　　A、过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
　　B、情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。
　　(2)对课堂教学手段的研究。除需要一些包括音像，图片等在内的直观教学媒体外，还要通过案例等形式形成一套教学的系列方案。 如构建教学模式：提供教学情景----开展教学活动----实践运用----评价。对教学设计的研究，如：创设社会生活情景，理解社会生活中的地理现象；引导参与社会生活实践，发现地理规律；学习运用地理知识，解决实际问题等。
　　(3)探索促进学生学习地理的教学策略。
　　A、重视教学情景的创设，发展学生个性特长的、开发学生潜能，帮助学生形成正确的地理观念。正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日各未来社会公民不可缺少的基本素质。学习公民必备的地理是高中地理课程的理念之一，课程标准中也有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、使用多种素材等方法，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。 
 　　B、采用适应学生个别差异的教学方式。
　　C、重视学生的实践活动，注重对地理问题的探索，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理调查等实践活动。教师要在高中地理教学转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，引导学生开展观察、实践探究和研究活动，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识加强对学生自主性学习的引导。
        D、重视联系学生生活实际，开展地理实验和地理专题研究等活动，在教学中发展学生的批判性思维和创新思维是达到这些标准重要途径。
　　总之，笔者认为，教育者要遵循学生身心发展的规律和认知特点，通过创设问题情体验，通过自身的实践活动来认识知识，发现事物发展的规律。让学生在亲身体验中学习知识，发现规律，运用学到的知识自己去解决生活中的实际问题。学校及教师能使学生在掌握高中地理课程规定的基础知识、基本技能的同时，给学生一双翅膀，去采摘生活的花蜜。引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动，在实践中得到个性的发展和补偿，在生活中发现潜在能力的火花，在学习中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存与发展。