【正文】        摘   要：根据学校本地的乡土自然和人文环境特点，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，是综合实践活动课充满活力与魅力的重要手段。
        关键词：综合实践活动 本地乡土的自然和人文 生活即教育 结合 延伸
        新一轮基础教育课程改革使《综合实践活动》这门课以其全新的理念和实施方式，全方位的要求闪亮登场，也给教育改革注入了新鲜的血液。如何开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力，成为我们教育工作者必须思考的问题。
        经过几年的教学探索和实践，笔者认为根据学校本地乡土的自然和人文环境特点，综合运用所学知识，有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，是这门课充满活力与魅力的重要手段。
         翻开《新疆综合实践活动》目录，我们发现有相当一部分素材来源于本地区的乡土自然与人文知识，陶行知先生的“生活即教育”的伟大思想在全套课本中得到贯彻落实。
        综合实践活动课是一门新生的课程，没有现成的教案，没有固定的教学模式，没有可借鉴的经验，只能靠自己平时多想想，不断总结经验，组内教师多沟通交流，找出最佳教学方法。与其他课程相比，突出特征有如下四个方面：
        1．是一门自主性课程。学生是真正的学习主人。
        2．是一门经验性课程。它超越学科界限，倡导学生的亲身经历和生活体验。
        3．是一门实践性课程。它强调学生的动手操作和亲身经历，在实践中获取知识，在探究中学以致用。
        4． 是一门生成性课程。每一个活动都是一个有机整体，并随着活动的不断展开，新的目标不断生成，学生的认识和体验不断加深，可以说，整个综合实践过程，就是学生自我生成的过程，是综合实践活动课程价值动态体现的过程。
        在应试教育大行其道的今天，繁重得令人们痛恨的家庭作业，清晰得令人不安的答案，已经成为熄灭孩子们残余的好奇心的灭火器。
        但是，《综合实践活动》这门课以其特有的活力与魅力深受孩子们喜爱，生活是知识的宝库，从“活生生”的生活中吸取无穷的教育素材，能够激发同学们的求知欲和好奇心，使教学充满情趣，也让同学们从繁重的课业负担中解放出来。
        几年来，笔者根据学生的生活实际，结合课本设计了一系列的活动，取得了很好的教学效果。
        1、与美术课程相结合，开展贺卡创作活动。综合实践活动课有一项是手工操作，要求学生们利用身边的硬纸片或旧信封自己动手，镂空、雕刻、粘贴精美的小贴花等方式，制作成精美的贺卡。有圣诞贺卡、生日贺卡、新年贺卡、教师节贺卡等，爱心贺卡，在贺卡上写上一些爱心赠言或激励性的语言，赠送给亲朋好友、长辈和教师。 
        2、与地理生物知识相结合，观察生物并体验劳动的乐趣。在实践活动中，结合学校特点，围绕种植和养殖方面做文章，要求学生多参与实践劳动，如给植物松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害；给家禽或鱼类喂食，了解其生长过程和生活习性。在劳动中培养学生的观察、发现及解决问题的能力。有的学生通过实践发现植物叶黄或虫害，就会主动采集样本拿到学校与老师一起研究病害情况，还会通过看书、上网等途径收集资料，对症下药，在老师的帮助下成功地防止了病害。兴趣是最好的老师，学生通过自己的亲身实践，体验了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易，从中学会了珍惜和尊重。 
        3、厨艺大比拼，让家庭和学校形成教育的合力。现在的孩子生活都很富足，过着衣来伸手、饭来张口的日子，有的孩子甚至说不出十种蔬菜的名称，更不会动手煮饭菜，然而，会煮简单的饭菜是每个人必须具备的最基本的生存能力，为了培养学生这方面的综合能力，我在综合实践活动课中举行厨艺大比拼活动，在进行活动的前一个月，我们一般先布置学生回家练习厨艺，有目标地向家长学习一些有特色的家乡小菜，活动的前一天，教师将全班分成八个大组，确定组长，由组长召开小组会议，商量确定参赛的菜式，分工，自制精美的评分表，每小组还设立了厨师、服务员和推销员等职位，厨师负责烹调，服务员尽自己最大的努力配合厨师和招呼客人，推销员用自己的三寸不烂之舌推销本组的菜式，饭菜完工后，邀请班主任、任课教师试吃并打分，最后评出十道得分最高的菜式作为该届厨艺大比拼的名菜，并在班上表彰十大名菜的厨师。活动结束后，教师要求学生把在“厨艺大比拼”活动中学到的菜式介绍给家人，并找机会做给家人吃。通过这样的活动，孩子们不仅认识了很多蔬菜的名称，还懂得了营养搭配的原则，更体会到父母每天的辛劳，毕竟张罗一桌饭菜真的不容易。更让人欣慰的是，通过这样的活动，学生的动手、与人合作、交际等方面的能力都得到了锻炼和提高，将学校教育与家庭教育形成合力，为学生未来的生活与发展打下了坚实的基础。
        4、将实践活动延伸到社区和社会。敬老院就在我们学校附近，我们充分利用这一资源，在节假日前夕，利用综合实践活动课带学生去敬老院慰问，和老人谈心，帮助老人打扫卫生，有时还会准备一些节目表演给老人看，从中培养孩子们孝敬老人的爱心。其次，我们还利用学校家长委员会的便利，与一些有条件的家长取得联系，带学生去工厂参观学习，甚至安排学生直接到生产流水线感受一下工作的辛苦，回来后写一份研究小报告，使综合实践活动课的课堂不再局限于小小的教室，而是延伸到更广阔的社区和社会，孩子们的感受能不深刻吗？因此，各小组所写的研究报告精彩纷呈。
        5、积极搭建展示成功的舞台，在活动中增长学生的知识。在学习“水果”这一内容时，让学生学做水果拼盘和水果沙拉，在活动中认识和了解各种水果；在学习“合理利用各种废品”这一内容时，我组织学生开展“变废为宝”推销会；通过丰富多彩的活动，使学生乐学，学得更多，学得更好。
        通过一系列联系学生生活实际的综合实践活动，学生学会了主动创造，大胆探索，敢于质疑，突破常规，乐于另辟蹊径，善于发表新见。结合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会，走向大自然，自己去调查、考察、访谈、收集整理资料，写研究报告，展示成果，真正地全面提高学生的综合素质，激发了学生的兴趣 。
        每一个学生的个性特长、兴趣爱好千差万别，我们应该鼓励学生在日常生活中提出问题，从而激发他们研究问题、解决问题的兴趣，只有学生觉得感兴趣的问题，他们才会提出来，并且想方设法用自己的能力去解决，那么，问题的价值才能够真正地体现出来。
        永不停息的探索精神是综合实践活动的翅膀，多姿多彩的生活空间是综合实践活动的舞台。在多年来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力，学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，在实践中形成了正确的价值观，人生观。综合实践活动这门课程锻炼了能力，张扬了个性，提高了素质。
        在春回大地，万象更新的日子里，我们怀着收获的渴望，心中充满了期待。我相信，生活这座宝山虽然不平坦，但一定会给我们更多的宝藏，愿师生在综合实践活动的课堂上教学相长，天天向上，愿孩子们的眼睛里永远有着求知的渴望！