【正文】摘   要:21世纪计算机多媒体技术蓬勃发展、是运用最为广泛的信息技术。特别是在教育领域，它作为一种教学辅助工具，不但给教学带来了新的活力，而且为传统教学迎来了挑战，同时也使得传统教学模式进行了一次大的改革，走向现代教学。在美术教学中利用多媒体课件自身的特点，发挥其优越性，提高美术课教学的效率。因此，在教学过程中充分利用多媒体课件，能更好的达到美术教学的根本目的。
　　关键词: 多媒体课件，小学美术教学，运用
　　当前，小学美术教学作为基础阶段一门必修的艺术教育课程，也是学校对学生进行审美教育的主要途径。然而如何能更好的对学生进行美术教育在我们美术教学中是一大难题。随着《美术新课程标准》的颁布和课程改革的深入，使得在美术教学中对多媒体技术的运用日愈凸现。在传统教学的基础上合理地运用多媒体信息技术，直观、形象地进行教学，这样不仅提高了学生学习美术的兴趣，活跃了课堂教学，从而提高了美术教学的效率与质量。不过，多媒体课件也还处于一个不完全成熟阶段，还存在有一定的缺陷。本文结合自己的一些教学实践，就多媒体课件在小学美术教学中的优越性，多媒体美术课件在我国小学美术教学中的应用，多媒体课件在小学美术教学中所存在的局限性等几个方面进行简要的论述。
　　一 .多媒体课件在小学美术教学中的优越性
　　计算机多媒体课件在小学美术教学中是一种辅助工具，在课堂教学中主要以信息、声音、图象等信息作为教学内容引入。因此，在美术教学中使用多媒体课件，发挥其信息技术的优势，不仅仅打破了传统的教育模式的缺陷与不足，更是教育领域的一次革新。
　　多媒体课件在美术课堂教学中体现的优越性主要有以下几点:
　　 （一）丰富的知识量
　　在以往的美术课堂教学中，教师占主导位置，教师通过讲解、示范的方式将知识与技能传授给学生，这种呆板的传递方式在教学形式及内容上难免存在这样或那样的缺陷。然而，将多媒体信息引入美术课堂，能最大限度的为美术教学不断的扩充丰富的信息资源，开拓学生视野，不仅满足了学生对知识的需求量，也使得学生的创造力得以更好地发挥，从而也达到好的美术教学效果。
　　（二）生动形象的表现力
　　在美术课堂教学中，多媒体课件可以不受时间、空间的限制将客观事物呈现出来。中外大师、优秀美术作品、风景名胜、自然风光等都可以在教学所需要的环节用预先设计好的课件给展现出来。然而，在传统的美术教学中，“满堂灌”的教学方式不重视学生独立获取知识的过程，很难提高教学效果。现在有了多媒体课件，它可以实现在以往教学中无法实现或观看到的信息资源，在“枯燥“、“单一”的教学中以内容生动、图象逼真、声音动听的信息展示出来，使学生可以感受到事物的真实性，有利于提高学生的理解能力。
　　（三）良好的交互性
　　人机交互能力是多媒体课件重要的特征之一。“它可以模拟教师的思维活动，它能根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习，解决了传统教学中学生“两极分化的难题，既允许成绩差的学生进行补救性的学习，又允许成绩优秀的学生进行更加深入的学习”。【1】由于学生在一个心情舒畅、生动活泼和积极主动的环境下学习，学生的思维不仅得到了活跃，更激发了学习美术的动力。这种良好的交互特征是传统的教学方式很难做到的。
　　（四）极大的共享性
　　随着计算机网络信息技术的不断发展，在教学中，多媒体课件所含概的内容可以通过网络来传递信息，实现资源共享，这样以来就加强了教学中师生之间的相互交流。“以网络、光盘为载体的多媒体课件，不但图文并茂、生动有趣，并且知识的传播不再受时间地点的限制，学习不在局限于某一处，单位、家庭及社会都可以成为学习的学校”。【2】有了这种优越的教学途径，可以使学生自主的解决在学习中所面临的各种问题。
　　（五）高效便捷
　　美术教学中运用多媒体辅助教学，不仅可以在短时间内达到教学的目的，而且在教学模式上占有很大的优势，以前的美术课主要以教材为主，通过教师的讲解、示范来传递信息，且受到条件的局限，教学难度大。通过运用到多媒体课件，可以全面优化了传统的教学模式，教师不再为大量的板书而苦恼；也不需要携带大量的图片资料，只需掌控计算机就能达到理想的效果，不仅方便、快捷，而且直观、形象的教学更能提高教学效率。 
　　二 .多媒体美术课件在小学美术教学中的应用
　　在美术教学中运用多媒体课件，可以根据教学内容的不同来设计课件的类型，它主要分为演示型课件、指导型课件、练习型课件等，把它们分别运用到美术教学中，也可以相互结合起来运用。下面我就结合自己的一些教学经历来谈谈多媒体课件在美术课堂教学中的运用。
　　（一）在小学美术欣赏课教学中的运用
　　美术欣赏课教学在小学教育阶段是提高学生审美能力的重要途径。多媒体在美术欣赏课中主要采用演示型课件教学，它最大的特点就是可以在教学中为学生提供精美清晰的图片，逼真的视频图像，还可以随意改变图片的大小，以作细致的欣赏，让学生看清楚美术作品的艺术魅力。除了提高学生的视觉享受之外，在欣赏过程中还可以融入一些音乐，营造一种轻松、愉悦的艺术氛围，达到最佳的欣赏效果。教师通过一边演示一边传授本堂课重要的知识内容，这样以来不但让学生学到了知识，还对美术作品产生了兴趣，使学生在不知不觉中受到艺术的感染。通过这样一种欣赏课教学不但节省了更多时间而且还达到很好的教学目的。然而，在以往的美术欣赏课中，教师仅限于教材或一些简单的作品图片及实物资料进行讲解欣赏，由于这些图片资料尺幅小，死板而缺乏灵活性，达不到很好的欣赏效果，也或许学生早已对它有所了解，没有一些新颖的东西，反而让学生乏味枯燥，这样单调的教学手段是不容易提高学生的学习兴趣的，也很难达到欣赏课教学的目的。
　　比如，我在设计六年级的《祖国美景知多少》这一课时，学生不可能都去过这些著名景点。我首先搜集了我国著名的风景名胜景点图片资料。“八达岭长城”、“桂林漓江”等等。用制作好的课件在上课时逐一展现在大屏幕上，就能让学生直观的欣赏祖国的美景了，再配上轻音乐，使学生在一种轻松舒适的音乐情景中领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，这样以来学生不仅学不烦，课堂气氛也一下子活跃了起来。另外，我还在学生欣赏作品的同时设立问题，让学生在欣赏中找出答案或发挥想象，在画面上展示出来不同地域的风景的特点，扩展学生的知识，有利于培养学生的学习兴趣。
　　学生始终是学习的主体，在教学过程中，他们还可以根据自己的喜好来选择欣赏的方式，这不仅为教学增添了愉悦性，也为学生能对作品进行深入的理解和探讨创造了机会。以这样的方式教学，老师的担子轻了，且学生也学到了知识。多媒体这种直观、生动、高效率的教学方式是以往教学手段所不能及的。
　　（二）在小学美术手工课教学中的运用
　　随着新课程的改革，在小学美术教学中其手工制作课也占有很大的比重，它主要是以培养学生的动手操作技能和创作能力为主要目标，在教学过程中教师通过引导学生进行实践操作来提高学生的创新思维能力。
　　在手工课教学中上，如果适时的应用到多媒体课件，可以起到很好的教学效果。在以往的手工课中，教师需要进行大量的示范来传授知识，这样即费时、费力，而且在课堂上面对的是几十双眼睛，很难将知识传达到每一个人，这就给教学增加了一定的难度。如果应用多媒体教学,事先就可以将教师示范的过程刻录下来或在网上搜寻的有关教学资料编辑成课件，在上课时就可以演示给学生观看，再加上教师的指导，学生很快就会进入学习状态。并且，运用多媒体课件还可以适时的插入一些动画视频的，增加一点课堂的趣味性。同时，通过多媒体辅助教学，也提高了学生的学习兴趣和对本课知识的进一步理解。
　　如我在《我们的太空基地》一课中，先让学生观看一些太空基地的动画视频片段，这对于小学阶段的学生来说，以动画视频作为“开场白”无疑会吸引他们的注意力及好奇心，这就为本节课做了一个很好的铺垫。学生通过这样一个欣赏过程就会表现对太空基地的强烈兴趣，然后分组讨论想要建立何种基地，根据讨论结果想象绘制草图，从而轻松愉悦的进入课堂的主题，加上学生事先准备好的综合材料及制作工具，很快就引发了一场创作大战。短短的一堂课，就让学生懂得了怎样去发现身边的美及如何去创造美，同时也感受到了学习的乐趣，从而提高学生的审美能力和创新精神。
　　三. 多媒体课件在小学美术教学中所存在的局限性
　　多媒体课件作为辅助工具应用于小学美术教学中，它在美术教学中所占的优势是传统任何一种教学手段都不能比的。但多媒体课件目前还存在的问题也应该引起我们的注意，就其技术发展水平和软件的制作手段都还有待提高。
　　（一）环境因素
　　目前，大家都都认为要牢牢抓住新课程改革的机遇是关键，在美术教学中充分利用好多媒体辅助工具，提高美术教育教学的质量。然而，我国还处于一个发展中国家，受经济发展水平的制约，想要普及多媒体教学是很困难的，尤其是经济条件差的地方，根本就无法开展多媒体教学。
　　（二）教师因素
　　由于多媒体技术是美术教学中新发起的一种教学工具，大家对这种新型的教学工具及教学模式还很难适应，所以需要很长一段时间的探索，来加强自身的技能。将多媒体引入到美术教学中，还会增加教师额外的备课时间，如果出现许多问题，也会使一些教师知难而退，这样以来，就不利于发挥多媒体在美术教学中的优势。所以，教师在教学实践中还需要不断的探索来加以完善，把多媒体教学的优势发挥到更好。
　　（三）学生因素
　　在教学中，我们应该认识到学生在学习中占主体地位，虽然多媒体是一种很好的教学方式，但多媒体技术只是一种辅助教学工具，如果在教学中完全使用多媒体教学，容易让学生过分依赖这种教学方式。学生在学习中只注重欣赏与知识点的吸收，而不重视自身操作技能的培养，特别是美术手工课，教师在教学中也很容易忽略这一点，从而影响到学生创新思维能力的培养。 
　　（四）多媒体课件本身的因素
　　在我国，多媒体课件在教学中的运用还处于起步阶段，它的硬件设施和软件的开发都还存在一定的缺陷，在教学中运用的课件大多是仿造课本内容，不够新颖，教学模式单一，这跟教学的需求相差很大，不能达到辅助教学的目的。因此，要想提高课件在教学中的使用效果，就必须不断优化多媒体课件，提高课件的技术含量，最大限度的运用到教学中，从而提高教学质量。
　　结  语
 　　总而言之，在小学美术教学中运用多媒体课件，它的优势是不可忽视的，为了能促进小学多媒体教学进入稳定的发展趋势，我们应该正视现存多媒体还存在的问题。在教学中加大对多媒体信息技术的投资，重视多媒体信息技术教育工作，尤其是教师在掌握多媒体信息技术的同时，“以学生发展为中心”，改变以往单一的教学模式，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学更加充满活力。
　　我相信，随着现代社会的发展趋势，在不久的将来多媒体信息技术一定会“脱胎换骨”，将我们的美术教育事业推上一个新的台阶。
　　参考文献:
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