【正文】营山县四步教学法正全面推进，各学校都在改革中探索，积累。在改革的进程中，我们要充分认识到现行教学存在的问题和不足：
　　（一） 没有充分体现学生主体地位。
　　因为学生自学能力差，教学任务难以完成，教师在课堂上放手不足，害怕学生听不懂，影响教学质量。结果严重束缚了学生的思维，课堂教学缺少了创新。“青出于蓝而胜于蓝”，教师应该相信学生的能力，主动走下“讲台”，走近学生。变教学生为跟学生一起学习，探索更有效的学习方法。放手培养学生的主体意识和主动精神，促进教学相长。
　　（二） 评价体系陈旧。
　　评价体系还是老样子，还是依据学生的考分而定，使得课堂教学打着新课改的旗号，依然推行“填鸭式”教学。 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习又能有多好呢？能力也就可想而知了。应该重视学生的观察能力和动手能力，真正做到学以致用。让学生在轻松愉快的心理状态下带着浓厚的兴趣去探究，获取知识，形成能力。评价学生，不能单看考试成绩，把学生在课堂上的表现，如语言表达能力，动手操作能力，创新能力，合作交往能力等都纳入考核范围，这样，教师和学生都会有更浓厚的积极性。
　　（三） 教师对学生的影响单一。
　　现行任课模式，仍以“循环”为主。即由一个老师代课，直到学生毕业。单一的教学方式或者是思维方式，学生感觉厌烦，也不利于学生的个性发展。“三人行必有我师焉”，尝试一门学科由多个教师轮换，让学生从中学到每位老师的优点，取长补短，兼收并蓄，从而增长知识。
　　如何更好地渗透新课改的思想和要求，优化课堂教学，是当前教育教学工作中最应该关注的问题。
　　一、 现代师生关系
　　1、 充分尊重学生的人格尊严。打破严师慈父等级制，建立平等信任的朋友关系，严禁教育中的过激行为，挫伤学生进取的信心和做人的自信，做到生活中无微不至的关怀，闲聊时旁敲侧击的引导，课堂上循循善诱的启发，课外一丝不苟的指导，相信一定会出现“雏凤清于老凤声”的妙境。
　　2、 重新看待教师的角色。教师不要刻意的去雕饰自己，掩饰自己，在讲台上做个真实的自我。抛弃高高在上、居高临下的架势，用平等的眼光、平和的心态去面对每一个学生，让学生摆脱心理上的枷锁，自由的呼吸、和谐的发展，在轻松愉快中获取知识。
　　3、 不要轻易对学生下结论。新课改要求，不能只注重“结果”,要多关注“过程”。要充分调动学生的主观能动性，最大限度的发挥各自的特长，做到“人尽其才”，千万不要因为自己的喜好，给学生定性。
　　二、 优化课堂结构
　　1、 巧妙导入新课。教师应用多种多样的方法，如设疑、典故等，要随教学内容相机而定，以“妙”字为本，“趣”字为章，拨动学生心弦，创设良好的课堂情境。
　　2、 创新教学手段。中学生正处于形象思维向抽象思维过度阶段，应抓住学生好奇、惊异的心理特点，充分运用挂图、实物、投影、游戏、操作等直观形象的教学手段，使课堂内容由“静”到“动”，唤起学生浓厚的学习兴趣。
　　3、 精心挖掘教学内容，分解难点。教者应充分把握教学内容，做到心领神会，抓住重难点，找准突破口，深入浅出传递，让学生容易掌握，培养学生的信心。充分发挥学生的主观能动性，调动不同程度的学生积极行动起来，让简单的说教变成“沸沸扬扬”的辩论场，满足不同层次学生的需求。
　　三、 充分发展学生的非智力因素
　　必胜的信心，饱满、乐观、稳定的情绪，沉着果断的性格，坚忍不拔的精神，会影响学生一生的发展。意志、情感、性格等等非智力因素，在一个人一生的关键时刻，都会显示其特殊作用。所有这些，就象种子一样，需要一定的环境，包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥培养才能发芽、生根、开花、结果。教师要主动去创造这样一种合适的环境，激励学生主动提出问题，自由思考，独立解决，积极营造一种宽松、愉快、和睦的课堂气氛，并且在行动上、态度上要对学生尊重、信任，使学生的身心得到解放，产生主动参与的热情。
　　四、 联系实施，以用促趣
　　“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。一堂索然无味、空洞、不着边际的海谈阔论，只能使学生茫然无所从，疲于应付，效果事倍功半。而让学生利用说学知识来阐释自己熟悉又不得其解的生活或生产现象时，无疑会触动他们强烈的求知欲望和好奇心理，让他们在学中用，在用中学，激励学生大胆猜想，敢于挑战，善于提问，勤于思考，不盲目崇拜，不迷信权威，不读死书，不死读书。只有这样，学生才会记忆深刻，永久难忘。
　　现代课堂教学，既有严格的规律性，又有丰富的变化性。我们的教学过程是一个不断探索、研究、实践、总结的动态过程。我们应该在课堂教学中，积极为学生营造宽松、和谐的学习环境，排除可能对学生产生负担的一切消极做法，使学生甩掉包袱，轻装前进，将营山县课堂改革推向深入。