【正文】        2008年，某省高考英语作文平均分不及格；2008年期末考试，某省英语教学水平相对较高的某市，高一、高二和高三年级英语作文的平均分均不及格。而且，目前许多高中学生见到写作就头痛、心烦，所以如何提高高中生英语写作能力就成了目前亟待解决的问题。由此可见,作为培养高中生的”表达与交际范畴的语言运用能力”的重要一环,高中生的英语写作已经越来越受到关注,也成为了普通高中英语新课程改革中的热门话题.
　　目前中学生英语写作能力偏低，英语写作是中学英语教学的薄弱环节。许多学生在此方面丢分甚多，因而作文平均分相当低。究其原因,我认为非常重要的是,高中生词汇、语法、语言材料积累、文章逻辑结构、个人观点等方面有待提高。高中学生在单词的准确选用、动词的时态和语态、句子的语法结构方面仍然存在问题，语言材料积累欠缺，”汉式化”英语时而有之，文章逻辑结构不清，个人观点空洞，有的纯粹是为了凑足字数。学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出来的东西往往是不符合英语表达习惯的"汉式化”英语。作为一名英语教师，应该有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯”汉式化”英语的错误。在此就自己日常教学中的心得浅谈如何让高中生的英语作文”靓”起来。
        一、 掌握写作技巧，增加写作亮点  
        1.掌握基本解题方法。高考的英语作文步骤如下：
        1）先打腹稿。在确立主题、运用材料、篇章结构上，充分酝酿　
        2）列出要用的动词、连词、词组和句式等
        3）边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性
        4）写完后细检查一遍
        2. 巧开头妙结尾。开头与结尾对一篇文章来说至关重要，教师应指导学生几种常见的开头形式：如开门见山，提示主题；概括性的开头；交代写作目的的开头等。而结尾时可采用以下几种形式：首尾呼应，起到画龙点睛作用；重复主题句，达到强调效果；用反问句结尾，引起读者深思等。  
        3. 注重遣词、造句、谋篇
        1）使用高级词汇及短语，如：
        As a result, the plan was a failure.  (一般)
        The plan turned out to be a failure.  (高级)
        Because the weather was good, our journey was comfortable.  (一般)
        Thanks to the good weather, our journey….  (高级)
        2）运用多变句式，活用语法。简单句使用过多会使文章呆板，说明学生使用语言的能力不足。所以教师要指导学生尽量使用多种句型，巧妙变换句子种类和句型结构，这样可使文章增色不少。例如改变时态、语态，使用感叹句，强调句，虚拟语气句，复合句能使文章充满活力。如：
        改变时态：The bell is ringing now.  (一般)
        There goes the bell.  (高级)
        使用v-ing形式：When he arrives please give me an e-mail.  (一般)
         On his arriving/ arrival, please give….  (高级)
　　使用名词性从句：To his surprise, the little girl knows so many things.  (一般)
        What surprised him is that the girl….  (高级)
        4. 正确使用过渡词，增强语义连贯性。满分作文的共性是有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。一篇好的文章不但要句子正确，要点齐全，更重要的是巧用语句间的连接成分，使文章结构紧凑，语义连贯，过渡自然，逻辑分明。因此，教师应要求学生积累一些常用的过渡词，便于写作时运用。
        二、 多读、多背好文章、范文
         "熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，英语文章也是如此。要想轻松写出满意的文章，要多读多背好句子，谚语，俗语，为写作起到画龙点睛的作用。此外学生还要扩大课外阅读量，摘抄背诵一些常用的，地道的，精彩的句子，积累大量的写作素材，这样写作时就能“下笔如有神”。  
        三、批改形式多样，反馈及时 
　　1. 学生每写一篇作文，都应该有相应的收获，如果要达到如此效果，老师应该认真及时批改，并进行讲评。为达到最佳效果，批改作文可以用多种形式进行，学生自改、同伴互改、教师批改、课堂点评，但不管用哪种方式，最好都能设计一些提示性问题，让每次批改更有针对性、时效性。
　　2. 要进行范文分析与归纳
　    教师在进行范文分析时，需要进行语篇分析。语篇知识在英语写作过程中很重要，学生对篇章结构的认识和理解力越强，他们的写作总体水平就越高。这样学生就学会了有效提取有用信息，并进行强化。如果教师还能进一步有针对性的设计一些同题材的题目，并且提供范文，学生就能构建特定语篇所需使用的恰当词汇，时态，句式以及语篇图式等。
        四、运用适当的训练方法  
　　1．消除学生对英语写作的恐惧感。很多学生非常怕英文写作，总觉得自己水平低、能力不够，缺乏自信心。为了避免学生的这种恐惧感，在教学中，要按照学生的实际能力去安排教学进度，并在写作题材安排上注意难易适度。  
　　2．训练方法的有效性、生动性。训练方法的有效性和生动性是非常必要的。在训练写作时，少给学生完整的范文，以免让学生产生依赖性，不愿意自己动手去写。因此，给学生一些提示和注意事项后让学生自己去写，去实践，然后加以评改。评改时，一个句子可以多给学生几种表达方式，使学生有选择，增加了写作材料的广度。  
　　3．多鼓励、多表扬。学生是课堂的主体，要想教学有效果，必须发挥学生的主动性。因此在写作教学中，对于每次的习作都及时表扬鼓励那些有进步的学生，适当时还可以把他的文章当作一篇好的范文拿来读。老师对学生的肯定，会使他们更有信心去写、去练，有了这种主动性，写作这一教学难题也就迎刃而解了。
　　总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。每个老师要根据自己学生实际情况，要求高中生运用科学高效的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获，使其英语作文“靓起”来。