【正文】        摘   要：随着信息技术、网络技术和教育技术的发展和广泛深入地使用，多媒体在教学中的优势日趋显现，将多媒体技术科学地、有效地应用于课堂教学中已成为必然。本文结合笔者近三十年的教学实践，例谈了如何将多媒体与物理学科有效地整合，提高教学效果的一些认识和做法，希望借此达到抛砖引玉的效果。
        关键词：多媒体技术、初中物理教学、整合、激趣、直观。
        随着信息技术、网络技术和教育技术等的发展和广泛深入地使用，以此为基础的多媒体手段在教学中的应用，已成为改变教学组织模式、学生学习方式和师生互动交流方式的重要途径。怎样用好多媒体教学手段和最大限度地发挥它的优势，成为了各学科教师们研究的重要课题之一。下面笔者就结合自己近三十年的教学实践，谈一谈如何在初中物理教学中妙用多媒体，将多媒体与初中物理科学地整合，发挥它的优势作用。
　　一、将多媒体妙用于“设疑启思”上。
　　古人云：思是疑之始，疑是思之源。小疑则小进，大疑则大进。可见，学生的学习是从疑问和思考开始的。因此，激起学生的疑问和思考，是进入良好学习状态的重要方法。应用多媒体技术，创造良好的问题情境，则是诱导学生有效提问和思考的重要途径。“山雨欲来风满楼”，教师运用多媒体技术创设问题情境，采取恰当的方式，展现一幅幅生动的生活场景或组合出丰富的想象材料，使学生身临其境，如在画图中，从而有助于激趣、质疑和思考，达到于不疑处生疑，不知不觉地进入到疑与思的至高境界。例如：在学习“水循环和水资源”一节内容时（沪粤版 八年级物理上册），笔者用多媒体播放了云、雨、雾、露、霜、雪、雹形成的视频，展示了万里晴空突然乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣、暴雨如注，时而夹杂着鹌鹑蛋大小的雹子；清晨青青小草上晶莹是露珠；长白山银装素裹的树挂等，把学生的注意力深深地吸引了过来，看着看着，学生就情不自禁地提出了问题：雨中为什么夹杂着冰雹？它们是不是一样形成的？怎么一过夜就有露珠，白天为什么没有呀？银光闪闪的树挂究竟是哪来的呢？学生们在多媒体创造的绝妙情境中，大脑皮层受到了强烈的刺激，产生了浓厚的兴趣，于是开始了联想性、发散性和创造性地思考。这个时候，老师恰如其分地进行点拨，学生学习的效果定是非同寻常的。
　　二、将多媒体妙用于“思维障碍的突破”上。
　　由于学生的认知水平和生活经历的缺乏，使得有些内容，在学生的头脑中难以形成概念，思维上成为障碍，这时，仅靠阅读文本内容是无法“想通”的。所以必须借助于多媒体的手段，运用动画、图像或视频等形式，有效地打破前摄抑制，从而把前摄知识与欲摄知识有机地链接起来，打破障碍点，找到突破口，使学生的知识和技能正向地发生迁移。例如：在学习“10.2分子动理论的初步知识”的内容时，固体、液体、气体的分子排列和运动情况是学生思维上的纠结点，处于三态的分子究竟有没有各自的形状和体积？学生难以理解。于是，笔者用Photoshop、flashMX等软件，制作了多媒体动画，在轻松的音乐中，让学生看到了三态的分子运动的具体情况，还可以解释扩散现象的发生，一目了然，思维不再有障碍，理解也就不成为问题了，给学生留下了深刻的印象。
　　三、将多媒体妙用于“内容的延伸、知识的增容”上。
　　多媒体课件，以其内容丰富，信息通道多元化和刺激方式的多样化受到广大师生的爱好。因此，利用这一点，可以达到拓展所学的知识内容，丰富教学的资源，扩大学生认知的范围和认识的效果，使教师的教和学生的学更加丰富、充实和丰满。例如：在学习“凸透镜成像的应用”内容时，在学习了照相机、投影仪、放大镜这些光学器件的原理后，笔者用多媒体播放了显微镜、普通望远镜、太空望远镜等应用凸透镜成像的实例，使学生深刻地认识到凸透镜的应用十分广泛，同时学生还理解了许多太空飞行器上携带的仪器中很多都跟凸透镜成像有关。
　　用多媒体手段扩充教学内容，延伸知识范围，这是好的。但也要注意不要延伸过远过难，切不可暄宾夺主，拣了芝麻丢了西瓜，这样就得不偿失了。
　　四、将多媒体妙用于“学习内容的强化”上。
　　在学生学习的过程中，有很多的重点知识内容，是要求学生强化识记和理解的，需要不断地强化巩固，才能使学生不至于短期内容遗忘。苏联教育家乌申斯基曾形象地把学生的学习不注意巩固知识，比喻为醉汉拉货车，边拉车边丢货，最后到达目的地时，只剩辆空车。由此可见，巩固和强化知识非常重要。而应用多媒体手段，展现章节知识的构图，使知识内容系统化、网络化，能加强内容的直观化、形象化，从而突出学习重点，减少无效内容的干扰，达到优化识记对象，提高记忆品质，强化记忆效果的目的。同时，也有利于学生的进一步理解和应用重点内容。例如：在进行中考物理总复习时，学生对“伏安法测电阻”和“伏安法测电功率”两个实验记忆混淆较多，笔者利用多媒体把两个实验的相同点和不同点展示出来。使学生一目了然，理解和记忆就容易多了，加快了记忆的进度，使这部分内容得到了强化。
　　五、将多媒体妙用于“中考物理总复习第一轮”上。
　　中考前的几个月是提升学生成绩最关键的时间，物理作为中考的必考学科，有四册课本需要进行基础知识的复习和掌握。但是，中考第一轮复习的时间往往只能安排6-8周时间，时间紧，任务重这就要求老师们加大课堂容量，但是仅凭一支粉笔是不行的！所以笔者利用多媒体解决了这一难题。虽在制作多媒体课件的时候需要花费很多时间，但是学生在课堂上从PPT中最快速度、最大限度地获取了知识，为第二轮、第三轮复习赢得了宝贵时间。充分体现了多媒体教学的重要作用。
　　综上所述可见，多媒体手段应用于教学中，特别是科学地运用到“点子”上，恰如其氛地与学科整合，是日前和今后进行高效教学的重要举措之一，只要用好它，就能达到事半功倍的绝佳效果。