【正文】摘   要：传统的数学作业批改方式存在着一定的缺陷，只有通过改变数学作业的批改方式，将语文教学中的作文眉批方法运用到数学作业批改之中，通过眉批的方式肯定学生的独特见解，引导学生自我改错，同时培养学生养成良好的学习习惯。这样才能更好地适应小学数学新课标要求，提高数学教学效果，满足学生数学发展的需要。
　　关键词： 数学 作业  眉批
　　作为教学评价系统中的一个子系统，作业批改是小学数学教师的一项常规工作，也是教师工作量很大的一项教学程序和教学任务。但传统的数学作业批改方式存在着一定的缺陷，只有通过改变数学作业的批改方式，才能更好地适应小学数学新课标要求，提高数学教学效果，满足学生数学发展的需要。
　　一、传统的数学作业批改存在的缺陷
　　1、一直以来，教师总把作业的批改当成一种任务，执行“批改—讲评—订正—再批改”的程序，对答案正确、书写端正的作业批上“优秀”、“良好”等批语。学生对此缺乏新鲜感，往往作业发到身边，看一下就过去了，起不到矫正反馈的作用，更谈不上学生内在的需要。
　　2、通常的数学作业批改以学生答题正误为标准，采用百分制量分。传统的百分制量分，在评价学生学习成绩、比较学习差异有一定作用，但不能评价一个学生的基本素质和学习能力。“满分”也仅表示“答题全部正确”而已，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等方面的情况并不能从分数中反映出来，而这些东西却正是一个人特别是小学生的学习潜力所在。
　　3、单纯用“√”、“×”来评价学生的学习思维、学习成绩也显得十分僵硬，师生之间思想较难交流，容易产生隔阂，从而直接影响学生的学习情绪。
　　二、运用作文眉批方式来批改数学作业
　　眉批是语文教学中教师经常用于批改学生作文的一种方式，通过眉批表达教师对学生作文的认同情况，引起学生的重视，实际证明眉批这一方式在作文教学中起到特殊的效果。它能使学生提高写作能力、自改能力、创新能力及发散思维的能力，激发学生写作的兴趣。那么，作为以培养学生逻辑思维能力为主的数学学科，能不能将语文教师常用的眉批法引入数学作业批改中，借助作文眉批这一方式提高数学教学效果呢？
　　实践证明，将眉批引入到数学作业批改中，在学生作业的精彩或疑问之处加以眉批，肯定学生的独特见解，引导学生自我改错，同时调动学生的学习积极性，培养学生养成良好的学习习惯。这样可以提高数学教学效果，而且效果非常的好。
　　三、数学作业如何搞好眉批
　　眉批数学作业的具体做法是，在学生作业本的旁边，留出一小栏，作为教师写评语，学生提出意见和分析错误写出原因之用。
　　1、用眉批肯定学生的独特见解。当学生有巧解、妙解及灵活答题时，可以在题边眉批栏中加以“富有创造” 、“解法巧妙”、“肯动脑筋”等简明评语，肯定成绩，鼓励进步，使学生感到成功的喜悦，继续努力。
　　如解答四则运算（人教版《数学》四年级下册15页）7.水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？
　　一般的解答方法是：
　　（1）25×8＝200（千克）
　　（2）18×8＝144（千克）
　　（3）200＋144＝344（千克）
　　或者是：25×8＋18×8＝344（千克）
　　而有个同学的解答是：
　　（25＋18）×8＝344（千克）
　　我就对他的作业眉批“很聪明，解法巧妙”。同时在课堂上表扬了他，并要求他向全班同学介绍自己的解题思路。既对这位同学是一个很好的激励，也是对全体同学的一次启发。
　　2、用眉批引导学生自我改错。当学生作业错误或疑问时，可以写上“想一想”、“验算一下”等批语，要求学生订正并写出错误的原因，让学生能有的放矢地改正错题,使学生更有信心地自主探究。
　　如教学简便计算时，让同学们完成（43页）做一做1.计算下面各题，怎样简便就怎样计算：①2000÷125÷8，②25×（4＋8），③1280÷16÷8，④5×99＋5
　　其中有2位同学计算错误，我分别给予眉批：
　　同学甲：25×（4＋8）
　　       =100＋8
　　       =108     你把小括号藏在兜里了吗？
        同学乙：1280÷16÷8
           =1280÷2
　　 =640 你的运算顺序正确吗？
　　通过眉批，在不打击学生自信心的前提下，引起对错误处的重视，并有的放矢地改正错误。
　　3、用眉批培养学生养成良好的学习习惯。当学生因贪快而忽视作业书写、格式时，可以写：“多不该，真可惜！以后要注意！”等。当学生因解题时不集中注意力，把“＋”看成“÷”，把“＋”看成“×”时或者超错数字时，就在错题处眉批“看清题目”、“不能粗心”等。当某个同学有明显进步时，就给予“请再接再厉”、“相信你以后更优秀”等简短而富有情感的色彩评语，促进学生养成良好的学习习惯。
　　实践证明，眉批数学作业比教师课堂上面向全体学生分析效果更好，针对性更强，而且孩子对老师的只字片语很在乎，印象深刻，以后的作业中也就注意了。从培养学生学习数学思维方法着眼，将眉批引入数学作业批改，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等方面来综合评估学生的作业，能更关注学生作业中飞扬的个性及成功的体验。
　　作者简介： 施红清，永平县北斗乡上寨村完小教师，大学学历，小学高级教师（副高）职称。