【正文】农村初中教学存在很多问题长期困扰着广大农村教育工作者,严重阻碍了英语教学的发展。城市学生可以通过报纸、网络、课外书籍等途径去接触英语，提高英语水平。而农村中学生接触英语的主要途径就是课堂。因此，教师要高效利用课堂，努力激发学生探究知识的欲望和兴趣，保证学生在课堂上学有所获。
　　一、通过各种途径提高学生的英语学习兴趣和积极性。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。特别是在农村中学，教师难教，学生难学。教师只能争取有限的时间创设环境，让学生在老师的指导下，在浓厚的英语氛围中听、说、读、写，让学生想说，敢说，好说，好学。情景教学，组织课堂活动在英语教学中必不可少。
　　1.老师可以向学生讲述现代社会的发展趋势，以及生活中英语学习的实例，使学生认识到学习英语的重要性。从而使学生产生强烈的学习动机，使他们努力学习。
　　2.改进教学方法，增强课堂教学的吸引力。以前的英语课堂教学更重视教授词汇和语法，老师讲，学生听，枯燥无味，学生也没有兴趣。而生本教育理念倡导学为主体，教为主导。突出学生主体地位，从学生兴趣、生活体验和知识水平出发，创设生动真切引人入胜的教学情景，采用探索、合作、交流等方式进行学习。。可以把教学过程设计成游戏或表演，指导学生在玩中学，学中玩。例如，在讲《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》这一单元时，在学完主要的语法知识后，可以给学生一定时间讨论自己家的家规并用英语阐述。由于这个任务贴近学生的生活实际，他们有话可说，所以他们都踊跃发言，有的描述家里的作息时间的规定，有的描述家里对穿着打扮的规定等等，课堂气氛非常热烈。学生在讲述的过程中就掌握了如何运用被动语态以及情态动词。欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情，真正使课堂“活”起来，提高了课堂教学效率。
　　3.实行小组竞争，增强学习积极性。在课堂上可以采用小组竞赛的活动形式来增强学生学习的积极性。告诉学生竞赛的规则并分配好组员记分，最后分出胜负。在竞争的状态下，学生都会积极的思考回答问题来为自己的组加分，争取胜利。之前总以为小组竞赛只适用于低年级的学生，但事实证明这种方法对初四的学生也很实用。例如，今年元旦我组织学生进行了一次英语趣味小组赛，设计了如心有灵犀猜单词，英文歌赛，趣味砸金蛋等游戏，大家兴趣浓厚，在娱乐的同时也掌握了更多的英语知识。引进活水的途径多了，学生学到的知识与日俱增，知识运用起来就得心应手了。学生们跃跃欲试，快速抢答，这样的课堂气氛十分活跃，学生你追我赶，争先恐后为集体争光，使学生与教师一起感受，一起关注，学习的效率也大大提高。
　　二、给学生展示成果的机会，让学生体验成功的快乐。让学生对探讨的成果进行展示，能有效满足学生自我表现实现的心理。指导学生进行展示活动，能使学生从中体验到愉快、充实的情绪。在教学实践中，通过展示让学生充分展现自我，享受英语学习的快乐。例如，在教学中，我利用课前几分钟让学生轮流进行英语口语展示，大家都很珍惜这些展示的机会。班里的一名后进生也勇敢的站在了讲台上， 同学们都给了他最热烈的掌声。另外，我还结合每一单元的话题，让学生进行情景剧表演，这一环节特别受欢迎。学生都很认真的准备，文具、桌椅、相片，玩具都成了他们的表演道具，同学们都特别期待演出时能大显身手。在学生展示完成果后，要根据学生水平的不同给予学生一定的评价，让学生感受到老师的赞赏或鼓励，除了口头的表扬也可进行适当的物质奖励，比如练习本，铅笔等，这样能增强学生的成就感，逐步提高了学生学习的积极性、主动性。
　　三、小组合作，提高效率。在教学中，可以通过小组合作的方式来学习。小组合作学习可以通过交流对话和情景模拟对话等形式训练学生说口语交际的机会，努力做到人人参与，为学生营造良好的练习环境。各小组之间既有竞争又有合作，从根本上确立了以学生为中心的主体地位，从而真正激发学生学习兴趣、培养学生自主能力，促进学习能力的全面提升。
　　在小组合作学习的过程中，教师起主导作用，设置问题引导着学生学习。同时要为学生合理分组并选择好组长，再根据老师的问题引导进行合作学习。其中选好小组的组长特别重要。一个好的小组长要成绩优秀，而且有一定的领导能力和责任心。这样可以领着组员进行自学，也可为其他同学提供帮助。在老师无法控到时，小组长就要发挥老师的作用，带领学生学习，并且对学生的学习情况进行检查，确保每位同学都能全神贯注，积极参与到学习活动中来。
　　经过一段时间的学习后，可以进行小组评比，比如选出最佳学习小组，最佳小组长等，以此来督促小组内落后的同学奋发向上，争取集体进步。
　　在农村英语教学中，教师要不断摸索找到合适的教学方法。不断提到学生的学习积极性，综合运用多种教学手段，给学生锻炼自我提升自我的机会，把课堂还给学生，提高英语课堂的教学效率，从而逐步提高学生综合运用英语的能力，让学生在高效的课堂中学习到更多的英语知识，有更多的收获。