【正文】        摘   要：班主任工作的方法与手段是多端的，但本文着重“要建立良好的师生关系”、“心中要充满爱”、“要发挥家长的作用”和“要根据学生的心理素质，因材施教”等知识资源中阐述之。
        关键词：班主任；工作；刍议
        班级管理是整个学校管理的基础单位。学校教育教学工作的展开，要通过班级管理来具体实施。班级管理工作的优劣绝大多数决定班主任工作的效能。为此，本文就如何做好班主任工作，摭谈自己的观点。
　　一、要建立良好的师生关系
        1、以身作则，率先垂范
        俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造就成一个什么的人，自己就应当是什么样的人。”班主任就应当时刻牢记这句话，并用来鞭策自己的言行，做好一个班主任。不仅如此，更重要的是要言出就必行，行之必有果。这样，才能树立班主任的威信，才能管理好一个班级。要时刻注意自己的行为，因为一个班级有几十双眼睛紧盯着，观察着，甚至模范着，效行着，稍有不慎，便会让我们的师道形象和管理效能大打折扣，甚至与事倍功半。
        2、育人先律己，身教重于言教
        教师的模范行为对学生会产生强烈的感染力，尤其是班主任的一言一行，一举一动均会对学生产生潜移默化的作用。班主任的威信是在无声行动中树立的。平时，教师要求学生做到的教师首先要做到，比如：要求学生不迟到，教师就不能在打上课铃以后进教室；要求学生热爱劳动，教师就不能在劳动时指手划脚或在一边聊天，也要积极地参与劳动；要求学生要讲究卫生，教师就不能在教室、走廊、操场上乱吐痰，乱扔纸屑，给学生起着表率作用。只有這樣，學生才能心服口服听从教师的教导，师生才能和睦相处，真正建立起良师益友的关系。
        二、心中要充满爱
        没有爱就没有教育。班主任的心中要装着全班学生，要把爱洒向全班每一位学生。这样，学生心中也就会有你这位老师，尤其是后进生，他们犯了错误，我们不能简单，粗暴的方法对待他们。面对他们的错误，我们要给予宽容与指点，找出原因，对症下药，及时给予医治。这时他们需要更多的爱与鼓励，我们要给他们改正的机会。在平时的班主任工作中，我们要努力发现后进生的闪光点并及时给予肯定和表扬，帮助他们树立自信心，引导他们走上健康成长之路，只要我们坚持下去，“精诚所至，金石为开”，就一定会更大的收获。
        三、要发挥家长的作用
　　学生的成长与家庭、学校、社会的影响是分不开的。家庭是我们教育好孩子的重要力量。每个家长都有望子成龙或望女成凤的愿望，将来有所作为，这和我们教师的愿望是一致的。班主任一定要和家长沟通配合，共同教育好孩子。孩子在校表现可以采用多种方法让家长知道，如：用家访，书面联系，电话联系，召开家长会等等。介绍学生情况时，要机智、慎重，不要总是提缺点，要肯定学生优点，并对家长提出希望的要求，使家长了解班级各方面的情况，知道孩子在班级中所处的地位，知道孩子的缺点，也知道孩子的优点。这样就能更有力地督促孩子的进步，使之健康。
        四、要根据学生的心理素质，因材施教
        在青少年的身心发展中，由于遗传、环境、教育和其努力的不同，在身心发展上存在着个别差异。实践证明：学生身心发展个别差异主要是在于智力因素和非智力因素。智力因素和非智力因素均好的学生，思维敏捷，活跃，学习态度好，不厌学，不拒学。这类学生班主任要用激励引导的方法，使他们“吃饱”、“吃好”，尽量发展。教学重点要放在发挥他们学习的主动性上，根据教材的要求，着重培养他们敏捷的思维能力和灵活的学习技能，使之的个性特征得到充分发展；智力因素一般，非智力因素较好的学生，对问题的反应较慢，但学习踏实努力，班主任要通过对非智力因素的培养，来促进智力的发展，使之快速提高学习成绩，与优秀生同步发展；智力因素与非智力因素较差的学生，头脑反应迟钝，理解能力差，学习不够努力。对此类学生，班主任应着重从培养学习兴趣入手，以达到促进其进步的目的。教育家认为：“兴趣是最好的老师，是直接推动学生主动学习的内在动力。它虽说不能改变人的智力水平，但却能影响人的发展。”针对这类学生的特点，布置作业要注意趣味性，以引起他们的兴趣，引导他们多练基础题，反复巩固基础知识，达到温故而知新的目的。
        总之，班主任工作是一项复杂而繁重的工作，只要教师坚持平凡的工作岗位，认真研究，积极探索，多学习，多思考，多总结，灵活运用教育教学方法，用爱心，耐心，细心去培养学生，就能成为一名出色的班主任。
        参考文献：
　　1、《班主任新思维》2008。9南京大学出版社出版。
        2、魏书生《班主任工作漫谈》2005。6漓江出版社出版。