【正文】摘   要：随着科学技术的发展，对媒体教学的应用越来越广泛，它应用到各科中。对媒体教学的作用是什么呢？重要性有多大呢？作为一名语文教师我和大家谈谈多媒体教学的重要性。
　　关键词：语文教学；多媒体；效率；课堂结构
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　在课堂教学中利用多媒体软件有助于调动学生的学习积极性，学生的学习积极性来自于他们的学习兴趣，学习动机以及对知识的渴求，激发学生的学习兴趣及其对知识的渴求是调动学生学习积极性，提高教学质量的有效方法之一。传统的课堂教学手段，授课形式单调，学生容易感到疲倦，在学习过程中常出现精神不集中，思想开小差的情况。利用多媒体技术可以充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，这一特性语文教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的词语、语法知识、难以理解的课文内容转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，符合学生的认知特点，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣，起到了调动学习积极性，提高教学质量的目的。
　　在语文教学中以创设情境为突破口，可以极大地激发了学习语文的兴趣，使学生自觉地、全身心地投入，自主地学习。运用多媒体课件，通过动态、逼真的画面效果引起学生的兴趣，刺激他们的大脑皮层产生兴奋中心。学生们看到这新奇精彩的画面时惊叹不已，迅速对感知的事物做出积极的心理反应。从而在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习，为提高学生的语文水平创造了良好的前提条件。
　　二、丰富作业形式
　　利用多媒体技术编写的系列式、层次性、个性化的作业，它的最大成功之处在于化被动学习为主动探究，化抽象为具体，化统一性作业为分层性作业，通过带有娱乐性的，不断肯定的作业形式，让学生在作业中体会到一种成功，感受到一种轻松，在带有娱乐性的“操作”中，巩固已学知识，开拓解题思路。循序渐进的提高自己的知识水平。比如在作业中编制各种形式的选择题、填空题、是非题等，然后由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况给以必要表扬鼓励或重复练习等。又如进行写作训练，就为学生提供各种情景，作为命题要素，然后要求学生在特定的情景下进行写作，给予学生一种前所未有的新鲜感，大大提高了写作兴趣。
　　三、运用多媒体可以拓展课堂空间，增加课堂容量，提高教学效率
　　利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的图文资料，随时展现在课堂上。这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，４５分钟的上课时间便被充分利用起来。如：在教学《春》一课时，教师利用投影出示几幅有关春天的图景，可以使学生对朱自清笔下的春天有更深的感悟。再如：笔者在讲解朱自清的《荷塘月色》时，除了简单地向学生介绍朱自清外，还让学生观看有关朱自清的影片片段，引导学生阅读他的相关著作，促使大家加深对朱自清先生忧国忧民思想的领悟；同时，插入钱理群先生关于朱自清先生的“不平静”的阐释，让学生更广泛地、更深层地理解作者的思想感情。
　　四、优化课堂教学结构
　　利用多媒体技术优化课堂教学结构具有灵活快捷的特点。我们都有这样的教学体会，对同样的教学内容，同一个教师在同一年级的不同班级进行教学，都取得了同样的教学效果，但课堂教学结构却不尽相同，甚至是完全不一样的。那么，一个计算机多媒体教学课件，是否只能由某一位教师用于某一个特定的班级呢？当然不是。由于计算机多媒体具有强大的交互功能，在设计制作课件时，我们只要把与教学内容有关的各个知识点加以模块化，教学时教师可从实际出发，随意调用，合理组合，使之为我所用。这是常规电教手段所无法做到的。如我设计制作的《病梅馆记》多媒体教学课件，主要由“教学目标”、“词语解释”、“作者简介”、“写作背景”、“内容分析”、“全文朗读”、“思考练习”等七大模块组成，它们相对独立。教师先讲什么，后讲什么，可根据教学实际的需要进行最佳组合，以使课堂教学结构达到最优化，从而提高课堂教学效率，取得最佳的课堂教学效果。
　　实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、趣味性、直观性等特点，它能极大地激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体。总之，合理恰当地运用多媒体教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥学生的自主性、能动性和创造性，能帮教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效，培养学生的学习兴趣，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的“主体教学”，能更好地完成教学任务，提高课堂教学实效，培养学生的学习兴趣。