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节点文献

有关生物实验题型的归纳总结

 

【作者】 李蕊霞

【机构】 六盘水市第一实验中学

【摘要】

【关键词】
【正文】摘   要:生物科学是一门实验科学,因此生物实验一直是生物学高考必出的内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看,借助实验方法创设新情境,侧重考查同学们对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向。
  关键词:实验题型;总结;遵循方法
  如果把实验题型进行归纳,大致有以下几种类型:
  一、实验设计题
  解这类题时,需要:
  1、明确实验目的、原理及实验要求,以便确定答题方向。
  2、明确所给实验仪器及试剂、材料的操作及用途。
  3、设计实验步骤:首先要遵循两个原则:对照原则和单一变量原则;注意实验的准备工作;实验过程中的顺序;实验现象的观察,实验结果的验证分析。
  例1:课题小组的研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”他们在培养细菌的过程中,发现了某种细菌(R)的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到专门的培养基上进行培养,一段时间后,他们除去R细胞,用该培养基再培养其他细菌,结果其他细菌仍然不能在这个培养基上生长和繁殖。于是该同学就假设了“造成R细菌的周围其他细菌不能生长和繁殖的最可能的原因是:R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”。
  问题:参照上述题目中所给出的有关材料,请设计一个实验对该同学的假设进行验证。     
        解析:本题的实验目的是验证“R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”。那么就要验证R细菌产生了一种物质,并且不利于其他细菌的生存。我们要观察细菌的生长情况只能通过培养皿,所以要配制含有培养基的培养皿。本实验的设计抓以下几个关键点:一是进行对照组(R细菌的有无)的准备,二是对照组的设置(注意单一变量原则),三是对照组的使用,四是对照组控制条件的观察。第一步:取两个培养皿,按相同营养成分配制成甲乙两个培养基。第二步:在甲培养基上接种R细菌,培养一段时间后,除去细菌;乙培养基上不接种R细菌,作为对照。第三步:在这两个培养基上分别接种相同的其他细菌。第四步:在相同条件下,让甲乙两个培养基上的细菌生长繁殖。
  二、实验评价题
  解这类题时,需要:
  1、看有无对照实验,如果有,则看对照设计是否合理。
  2、看实验是否遵循了单一变量原则。
  3、看实验步骤的顺序是否合理,步骤是否完整。
  4、看实验仪器、药剂的使用是否合理。药剂的配备、使用及用量的大小。
  5、实验结果的验证是否合理。
  例2:某同学进行了温度对酶活性影响的研究,设计了如下实验:
  实验步骤:(1)取三支试管,分别加入质量分数为3%的可溶性淀粉溶液。(2)将试管分别放入25℃、60℃的水中和冰块中,在三支试管中分别加入质量分数为2%的淀粉酶溶液,两支试管中的pH=6.8,第三支试管中的pH=4,摇均后维持各自温度5min。(3)在三支试管中各滴一滴碘液,并摇均。
  观察并记录:(略)
  结论:温度过高或过低都影响酶的活性。请回答:
  [1]该实验能否得出上述实验结论?
  [2]指出步骤中不正确之处,并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。
  解析:本题是比较典型的实验评析题,从实验原则、过程顺序、剂量等方面逐一排查就会得出结论。[1]按此步骤不能得出以上实验结论。[2]不正确之一是试管上没有做标记,应用字母或数字进行标记如三支试管上分别标记A、B、C。不正确之二是步骤(1)(2)中加入试管中的两种溶液应有量的描述,如步骤(2)中应补充3%的可溶性淀粉2ml。不正确之三是实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量,应只有一个温度变量,酸碱度应一致,pH应都为6.8。
  三、对照实验的设计题
  对照实验的设计需遵循以下几点:
  1、在设计对照实验时必须要有明确的标记,如用甲、乙、丙,或A、B、C,总之让人一看对实验组一目了然。
  2、必须要确定实验因子,即影响实验结果的关键因素是谁?这样设计才有依据。
  3、常用的对照方法有:(1)空白对照:即实验因子的有无。例如2002年全国理综试题中用水培法验证矿质元素镁对植物生长的影响。A瓶中加入完全培养液,B瓶中加入去掉镁的培养液进行对照,观察实验现象。(2)条件对照:例如验证不同色质的光对光合作用的影响:对条件完全相同的植株用不同的光照射,A:用绿光,B用红光;验证温度对酶活性的影响:在其它条件完全相同的情况下,把A试管放在0℃,B试管放在37℃,C试管放在100℃实验观察。(3)剂量对照:如验证二氧化碳浓度对光合作用的影响,其他条件不变的情况下,可以通过改变二氧化碳浓度的方法进行对照。(4)顺序(位置)对照:如2001年高考题中验证生长素在植物中的极性运输,即由植物形态学的上端运输到下端,那么对照实验就应该是把植物体的上下端倒置过来。(5)相互对照:不单设对照组,而是几个实验组相互对照。例如,要验证植物根对矿质元素离子有选择吸收的特性,可把番茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中,过一段时间后,测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化,就会发现番茄吸收Ca多,吸收Si少,而水稻吸收Si多,吸收Ca少。以上就是不单设对照组,而用二个实验组的相互对照。(6)自身对照:对照和实验都在同一研究对象上进行。如要研究植物的根具有向地性,茎具有背地性,可把某一植株横放于培养基上,让其自然生长,经过一段时间后,便可观察到根向地生长,茎背地生长。这个实验中,对照和实验都在同一个体上进行,这就是自身对照。
  • 【发布时间】2025/3/27 20:52:49
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