【正文】        初中学生仅仅靠几本教科书是不够的，还必须进行大量的课外阅读。《语文课程标准》指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。”对初中生的课外阅读量是有定额规定的。《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了完成这一目标，教师应抓好学生的课外阅读，培养学生良好的课外阅读习惯。具体做法，笔者认为应根据初中生的年龄特点，从兴趣入手，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，给他们创造一个广阔的语文学习空间，有效地培养学生良好的课外阅读习惯，享受阅读的快乐。
        一、激发阅读兴趣
        兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。如何激发学生课外阅读的兴趣呢？
        叶老曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。《语文课程标准》推荐初中生阅读的《红楼梦》《三国演义》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。因此，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。但是，由于课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读教师要积极正确引导。可以介绍自己或他人阅读经典名著的心得，和借用多媒体抛砖引玉，激发学生的阅读热情。如在教学《<论语>十则》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹<论语>心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说：《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹<论语>心得》这本书，肯定会获益匪浅。
        环境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班级中浓浓的书香氛围毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。我每接手一个班级，都会精心打造教室图书角。在教室里设置一个图书角，图书角只摆放报纸杂志，一般来说，《环球时报》《读者》《格言》是必备，另外学生还可推荐报刊。报刊由语文课代表专门负责购买、更换，经费源于班费。课余饭后，图书角往往是人气最旺之地。假以时日，那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客。
        竞赛是青少年学生喜闻乐见的学习活动之一，为了更好的激发学生的阅读兴趣，我经常在班上开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。
        二、丰富阅读形式
        1、选择不同的阅读方式。可以采用学生自己喜欢的阅读方式进行，可以大声地朗诵，也可以欣赏持续默读，还可以是读写结合。但是，最好是几种方式交替结合使用。这样，学生就在自己喜欢的阅读方式中有趣地阅读，才会找到乐趣，获取知识，享受阅读的快意。
        2、开发阅读的内容。对于阅读内容，可以采取开发性政策，只要内容健康就行。鼓励学生读适合他们的课外读物，尤其是他们感兴趣的书籍，教师大力推介，指导他们进行阅读，从中得到他们所需，激发其课外阅读的兴趣。除此以外，阅读量上也可以放宽，遵循循序渐进的原则，不可急于求成。如果书本身就具有一定的魅力吸引着学生，学生一旦被吸引住了，你会发现那是一种发自内心的喜爱，就算你想阻止也阻止不了的。要想法让学生将自己的脸埋进书里面去，废寝忘食地进行课外阅读，从中获得很多很多，更喜欢课外阅读。
        3、创设良好的阅读氛围。因为身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。教师一定要以身作则，率先垂范，喜欢阅读，有阅读的习惯。同时，还要为学生创设阅读的良好氛围，使学生开展经常性的、广泛性的课外阅读活动，并从中感悟其乐趣。
        三、开展“悦读”活动
        新课标提出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”新课标规定整个小学阶段，课外阅读的总量应不少于145万字。从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本意旨。那么，如何让学生爱上读书呢？什么时候孩子们把阅读变成习惯,把阅读变成“悦”读呢?
        1、我的做法是身体力行，首先要求学生喜欢阅读时自己先去阅读。在阅读课上，我让学生要读的书，我先开始读了起来，孩子们也会不由自主的读起来，读的时候我还要注意语速、语调和语气，而且对一些写得比较好的地方，我还读很多遍。这样孩子们有被带动起来了。大家看到老师读得有滋有味，也会很有兴趣的读下去。
        2、故事人人都爱听，只要听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。因此，当你想向学生介绍一本好书或一篇好文章时，不妨先给学生说说主要内容，然后在讲到最紧张的时候，来个突然刹车，我想，此时学生的好奇心一定会被高高吊起。这时，再把书借给学生，相信他们拿到书之后一定会如饥似渴地去读。这样的效果恐怕比任何说教都有效，课外阅读也自然而然成为同学们的一件乐事，一种享受。
        3、培养学生悦读需要一个过程，有几个孩子拿起书就痴痴的读，需要我们采取一系列的激励手段和评价措施，激发他们的内动力。