【正文】摘   要：把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
　　关键词：素质教育；数学课堂；数学意识；互动
　　随着科学技术的突飞猛进，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。只有培养和造就高素质的人才，才能适应社会主义现代化建设的需要。我国教育改革在素质教育的实施进程中不断深化，提高人才素质成为学校教育的教学目标。将素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是摆在我们广大数学教师面前的任务。本文就在中学数学课堂教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
　　一、树立数学教学的素质观
　　观念是行动的指导，转变教育思想和教育观念，是实施素质教育的前提。传统的教学围绕应试教育教学思想展开，将学生的分数作为评定教学的标尺。教师封闭式的课堂教学，拘泥于教材内容，教学成效不尽人意。教师是课堂的主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤等整个教学环节都由教师来包揽，学生只能被动服从。素质教育摆正了教师和学生在课堂的互动地位。教师是主导，发挥启发、引导，帮助学生的作用，实现了由“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，让学生自主参与知识的构建过程，突出了学生的主体地位，让学生成为了课堂的主人，教师要服务学生，教育学生学会思考和探究，要培养学生综合素质能力，促成学生全面的发展。教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。教师要把课堂上学习的主动权给学生，提高学生的学习能力。
　　二、提高教师的素质能力
　　教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的实践者，教师扎实的文化知识是教学的基本要求。未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高。素质教育改革给课堂教学带来了新的内容，教师要通过学习实践，提高自身素质、业务水平和教育教学经验。
　　三、解决性别差异带来的影响
　　高中教育的继续深入让许多数学教师逐渐感受到许多女生在入学时候的拔尖优势慢慢的不再显露，甚至有的出现成绩下降的趋势。这是因为初中教学与高中教学方法上存在较大差异，初中数学教师开展强化训练的教学相对较多，培养自主探究思维的教学偏少；而且高中数学教材在难度上产生较大提升,初中数学教学的大部分内容在社会生活中还可以找到影子,到了高中数学中，抽象内容一下子增多了，学生一时难以适应，同时也是由于这些女生的学习能力不能完全适应高中数学教学的节奏、方式与时间安排等。因此数学教师要能捕捉到女生的闪光点，及时的给予鼓励和表扬，给予相对多的积极评价而不是消极评价。女生虽然在后期表现不是那么突出，但是女生一般拥有很扎实的数学基础，只是综合解题能力比较不如人意。女生上课愿意记笔记，喜欢条理化和规范化，总是按部就班地学习。教师要利用这个优势教会他们利用等价转换，将这种能力运用到实际的解题当中去，发挥女生的特质，改进学习方法，提高学习能力。
　　四、数学意识的培养
　　在新课程的数学教学目的中明确提出:数学思想方法作为基础知识的一部分,“基础知识是指高中数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及内容所反映出来的数学思想方法”。因此,在教学中要强调对基本概念和基本思想的理解和掌握,如函数、空间观念、数形结合、向量、统计、随机观念、算法等一些概念和基本思想要贯穿于数学教学的始终。马克思说“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”新课程理念明确指出教师要培养学生可持续的发展能力，从数学学科上来说，也就是要培养学生数学的思维能力，从根本上解决创造性问题，进而解决持续性发展的问题。教师要加强自身素质建设，同时在教学方式上下功夫，多角度多层次地编排数学内容，要求学生用数学解决身边的问题，充分发挥学生的主体地位作用和教师主导地位作用，运用生动有趣的故事等来激发学生浓厚的数学兴趣，最后促使学生自主用数学思维来解决实际性的问题。
　　五、有效互动
　　数学课堂中的有效互动包括听说读写各种方式接受和表达对数学的认识。这也就意味着整个互动会影响教师和学生双方面的发展。也就是说数学除了具有重要的科学价值,还具有重要的人文方面的教育功能。因此,数学教育除了要弘扬数学的科学本质,还应该倡导凸现数学的人文精神，应该把数学知识、人文知识的教学和人文精神的培养融为一体，在教学中有机地互动。教师要给学生充分的表达自己想法的权利，不要抑制学生表达一些天马行空的想法，做到分享多种观点、沟通的完全互动过程。在互动教学中，教师不要带有任务观点，要能容纳学生各种肤浅或者不着边际的观点，甚至要鼓励一些观点错误的学生说出自己的心声，善于把握他们的思维火花闪现的那一瞬间，久而久之，学生就有了自己的思维，敢于提出自己的想法，甚至有了质疑的能力，慢慢的就能提出有价值的问题。
　　总之，提高学生素质并非一日之功，只要任课老师尽职尽责，不断探索和思考，不断地开展和深化跟学生之间的交流，不断深化跟其他教师之间的合作交流，集思广益。从平时日常生活中注意解决性别差异带来的影响。引导学生掌握基础知识，运用基本的数学思维，注重数学意识的培养，为学生考试加一把劲，相信长此下去，教学效果一定不可小觑。