【正文】        摘   要：语言是人们最重要的交际和思维工具，人人通过语言表达思想，发展智力，交流感情，学习知识，语言在人们生活中有着十分重要的作用。聋生因听力障碍，使他掌握语言变得异常困难。聋校在发展聋生的语言实践活动上作了许多研究和探索，经过几年来的实践，认为开展组别活动是提高聋生语言交往能力的主要途径之一。教师可针对各个组别的实际情况，充分调动聋生的各种感官刺激及情感体验,开展灵活多样的语言实践活动,使得聋生习得并掌握语言。组别活动是以学生为中心的主体参与活动，是聋校语言教学活动的一种有效的组织形式，是聋校语言教学活动的拓展。
        关键词：聋生  语言  组别活动
        聋生在进行语言学习时，必然要和周边环境，特别是语言环境发生联系并相互作用，而在这诸多的联系与作用中都是凭借着一个中介环节实现语言信息运行的。这个中介环节就是活动。活动是联结聋生主体与语言学习环境的纽带。它既是对聋生进行缺陷补偿的手段，又是对聋生进行语言训练的基本形式。组别活动是把聋生组织起来提高他们语言交往能力的一项活动.。组别活动能够发挥其特殊的功效，为聋生提供良好的语言发展环境及自由活动的空间，以使聋生能掌握课本以外的知识，为更好的融入社会打下一定的基础。
         组别活动可以打破班级的限制，对学生进行重组，可按年级、班级来分组，也可按年龄段来分组。组别活动的时间安排也很灵活，时间可长可短，以20至25分钟为宜。组别活动的形式更加活泼多样，它不受传统教学方法、教学模式的束缚，老师可充分发挥自己的聪明才智，组织开展有益提高聋生语言表达能力的各种丰富多彩的活动。
        一、 组别活动是聋校语言教学活动的一种有效的组织形式。
        组别活动在聋校的语言教学活动中可起到非常重要的作用。在课堂中进行语言教学，教师必须以大纲和教材为依据，去设计语言教学活动，而组别活动有较大的灵活性，教师可以根据本组学生语言发展的实际水平，有计划、有层次、有针对性的开展一些活动。如低年级组的学生应巩固汉语拼音的知识，那么可在组别活动时开展学字母操的活动。中年级组的学生可以学习一些儿歌、诗词等等。高年级组的学生可以组织知识竞赛、文字游戏等活动。尤其是组织高年级组的活动，他们活动的空间非常大，更有利于对所学的知识进行系统的训练和巩固。
        二、 组别活动是聋校语言教学活动的拓展。
        在聋校课堂教学中往往受学科内容的限制，在学科教学计划的指导下完成语言教学活动的，那么就很难使学生的语言表达能力得到充分发展。组别活动就没有这些条条框框的约束，在最短的时间内，使学生的语言表达能力得到提高。如围绕字、词、句、段、篇进行语言的训练，使学生对语言的掌握循序渐进地提高。比如，在字的训练中，可让学生做猜字游戏、写字比赛等活动。词的练习有很多，如词语接龙、看图猜成语，用动作来传递语言信息等等。句的练习有造句，认识主语、谓语、宾语，“yes”或“no”的问答游戏，让学生学会提问。段的训练主要有把几个词语连成一段话，听一段话进行复述的活动等。篇的练习主要有续写练习、写出文章的开头、经过、结尾等等。除了以上的系统的语言能力的训练外，还可以开展其它方面的活动，如奥运会知识竞赛、模仿表演的内容、节奏训练等。这些练习不仅可以帮助学生积累各方面的知识，也可以使学生有多方面的情感体验，培养学生广泛的兴趣和爱好。
        三、 组别活动是以学生为中心的主体参与活动。
        教师是活动的设计者，充当主持人的角色。要把学生的积极性调动起来，教师必须精心设计活动的内容，以适合学生的口味，而且还要使活动不断翻新，这样才能牢牢地吸引住学生。如开展一些游戏活动，是以组为单位进行，有时分为重听组和全聋组，有时是以班级形式，有时可分为男生和女生两大组，还可以以小小组的形式出现，这样学生参与活动的面比较广，也使学生对所参加的活动保持一种新鲜感和趣味性。一些高年级的学生，由于年龄偏大，在进行语言训练时，会产生自卑、畏难等情绪，那么就需要教师帮助他们树立信心，鼓励他们多说话。如：在组别活动的最初阶段，可让学生作自我介绍，他们可以介绍自己的班级、姓名、兴趣爱好及家庭情况等，使大家彼此熟悉，营造一种轻松、愉悦的氛围。一个组别可以由三至四名教师组成，主持教师实行轮值制，其他的教师为辅助教师。
        组别活动是聋校语言教学活动的一种新的尝试，是在老师的精心设计下进行的，是以学生为主体、以活动为载体的语言实践。只有遵循活动的基本规律，以聋生的认知为基础，以激发兴趣为动力，进行精心设计，才能有效地提高组别活动的质量；才能使聋校的语言教学活动和学科教学活动形成有机的整体，使各类学生都学有所得，达到提高聋生语言交往能力的目的，促进聋生全面发展。
        参考文献：
        《聋校康复教育的研究与实践》编者：北京第一聋人学校课题组  社会科学文献出版社，1996年2月出版.
        《聋校语文教学200问》主编：季佩玉、李宏泰华夏出版社，1993年.