【正文】        摘   要：所谓 “名师出高徒”，要培养出色的学生，首先要求老师具有丰富的专业知识和扎实的专业技能，专业老师的配备是主要的，建议在高中阶段全面配备好各年级的美术专业教师，以三位为宜，高一除完成具体的教学任务外，高一、高二的课外活动小组也要有专人辅导，而重点应放在高三美术特色教育上，素描、色彩、设计创作应分类教学。高中美术特色教育是在高中教学中的一种试验教学，还不很成熟，未来发展如何，还有待实践来证明。
        关键词：高中；色彩；教学
        随着教育改革的不断深化，以向高等艺术院校输送合格生源为目的的普通高中美术特色班如雨后春笋般地在各地涌现。普通高中创办美术特色班有利于普高培养合格加特长人才，有利于保证高等艺术院校的生源质量。教育是一门科学，教学应有规律。当前尽快建立合理、科学的教学体系至关重要。下面本人根据近年的学习、教学，谈谈自己在特色教学中的几个步骤。
        一、“工匠式”的特色教育和公式化的美术考前培训
        学校片面追求升学率的结果是高中美术特色教育成了绘画技能培训教育，偏向于注重学生的技能技巧和造型基本功的训练，而忽视了对学生综合能力和其他艺术素养的培养。这种教学模式简单、技能技法表现整齐划一、目标短浅的实用主义做法使高中美术特色教育成了培养“画匠、工匠”式的教育。
        这种教育方式教出来的学生所表现出来的东西像一个模子套出来的，这和工厂批量生产的产品一样，毫无特点和个性可言。而当前如雨后春笋般涌现的美术考前培训班和画室，为了让学生美术高考合格上线而谋求到更多的利益，更是采取了可急功近利的做法。他们针对素描、色彩和速写高考科目，研究出了几种所谓速成的、公式化的作画模式和表现技巧，如几笔画一个苹果、如何快速出画面效果等等。无须学生观察对象动脑筋，按照以往训练过的、烂记于心的表现技巧搬抄出来，来应对美术考试内容。这种公式化机械化的学习方式和教学模式完全违背了艺术规律和基本学习原则，严重地阻碍了学生对艺术的正确理解，是对学生的艺术潜质、情感和个性发展的一种抹杀。高中美术特色教育主要目的之一是为高校输送美术人才，因为高考所以不可避免地存在追求升学率的动机和功利色彩。但无论如何，得遵循艺术自身的规律，既注重基础教学的稳定性、规范性和完整性，又要关注基础教学上的衔接，导向未来的发展性，多样性和开放性。脱离了基本的艺术规律和教育目的，那么任何的教育形式和教育方式只能步入误区。
        二、针对性的临摹掌握基本技能
        临摹是增进学生表现水平的一个较好的方法，在临摹阶段，作画者应该有一定记忆与思考，看范画如何表现光及环境对物的色彩产生的影响。因为这是走向写生与默画的关键。有条件的话最好将画面中表现的对象实物也设置在一旁，对比着去感受实物色彩，如何转换成画面的色彩，这样有利于我们直接感受与吸收。自身具有一定造型基础和色彩画面表现的基本能力，对色彩的思维能力也发展到一定程度才可以写生。
        掌握水粉画的基本技法是临摹的主要目的之一，水粉色彩的基本技法包括：
        （一）湿画法，湿画法分为两种：一种是在潮湿的画面上进行操作，或将颜料调入充足的水分涂抹在画面上；另一种是用软毛刷在白纸上刷一层清水，待半干时作画。湿画法一般要求一次画完，不宜反复修改，也可作为一个步骤铺垫底色。成与败的关键是把握好水分的多少，这种画法偶然性大，应把握住可遇不可求的偶然效果，见好就收。
        （二）干画法，干画法是最常用的方法，水分与颜料的比例适中，一般将颜料调合均匀，从暗部落笔，最后画亮部色彩。也可使颜料不调合均匀，直接在画面上调合。这种画法既能薄薄罩染，又能层层重叠，使画面的表现力增强，体积饱满，色彩变化更为丰富。
        （三）干湿并用法，干，湿画法在水粉画中往往兼用，有时某个部分采用湿画法，而另一个地方又采用干画法；也有时在同一个地方采用干湿并用法。所以作画时不应被技法所限制，有时还可以灵活的创造技法；只要出现好的效果就行。
         （四）干擦接色法，水粉画的难题之一是色与色的衔接问题，为了颜色衔接得当，有时直接用较干的颜料调合后干擦上去。这种方法使用得好，色彩的衔接就会比较自然，可产生一种厚重的真实感。
        （五）色层积累法，这种画法，也是最常用的画法，也叫多层画法。先铺一层底色，第二遍画时保留一些底层的颜色，而第三遍画时再保留一些底层和第二遍画的颜色，这样层层积累，便可产生斑驳、厚重、丰富的色彩效果。
        （六）笔法，水粉画最重要的技法还包括运笔的方法，笔法的运用得当可以表现出物象的质感、色彩的韵律和画面的结构、节奏等；同时它也是传达作画者情感的基本表现手段；也可以成为个人风格的基本符号。最好的笔法就是自由用笔。但习画者最好从摆笔入手，摆笔是水粉画最基本的用笔方法，当然也可以采用点、掇、勾、扫、涂等笔法。
        同时临摹也应遵循“由易到难、由浅入深、循序渐进”的学习规律。另外范画的选择也很重要，古人云：“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下”。
        三、合理考查检验教学效果
        学生的作业质量反映教学效果，学习方法与学习质量应是教师始终关注的重点。我们在具体的教学中要主张感性和理性的结合，既要有敏锐的感受，又要有理智的分析。教师要让学生懂得：基本训练的目的就是要掌握事物的基本规律。在具体教学中，要根据学生不同特点领悟能力给予个别辅导，集中讲评，指出一般的共通不足之处。对习作中出现的问题，要给予口头上的指导，必要时要动手给学生改正错误。注重考查学生学习方法与质量是检验色彩教学效果的重要内容。
        考查色彩的训练不仅是观察方法、感觉、认识和思维的训练，又是表现能力的训练，更是艺术素养的培养。更重要的是通过研究自然界形象，研究自我的认识和感觉，从而达到主客观的统一，感性与理性的统一，实现艺术的创造。
        参考文献：
        1.《中国美术教育》.2004年增刊.
        2.《绘画基础技法的表现---水粉》.刘宣著，湖北美术出版社.
        3.《色彩大范本》.周刚主编，浙江人民美术出版社.