【正文】         摘   要：随着我国教育事业的飞速发展，开展素质教育已经是现代教育的重要模式。而美术教学更是素质教育中不可缺少的科目，它在培养学生素质方面有着不可替代的作用，在美术课程的教学过程中，一线教师应当转变传统教育理念，转变教学模式、培养艺术情趣，同时转变评价方式、提高创造能力，这样才能让素质教育得到美好的实施。
        关键词：素质教育  美术课  教育理念  教育模式  教育评价
        《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。随着我国教育事业的飞速发展，开展素质教育已经是现代教育的重要模式。而美术教学更是素质教育中不可缺少的科目。美育对提高学生的审美能力、培养学生的创作性思维、以及动脑动手能力的培养有着至关重要的作用。
        一、转变教育理念、渗透素质教育
　　(一)陶宏开教授认为：“应试教育是被教育者以听为主，而素质教育以被教育者的主动性为主”。素质教育是一生中以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，因此实施素质教育的关键是更新教育观念，彻底改变思想和认识。在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。针对新时期青少年成长的特点和新形势下思想政治工作的艰巨性、复杂性，教师应调动一切积极因素来开展优化教学，在乐中施教、在教中寓乐，使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义的重要思想。
　　(二)中学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接首先说教。在课堂教学中加强素质教育，使学生得到美的享受与熏陶，情操得到陶冶，人格得以完美。美术教书是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇效果。例如，在美术课堂教学中通过对中外古今的各种优秀作品的介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，受到教益和启迪。在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。在绘画课中渗透素质教育，可以通过对大自然的绘画，启发学生热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的情感。如在老师的带领下，让学生走出课堂，到大自然中去感受锻炼，让学生亲身体会和品尝自然界中内在美和外在美，使他们更热爱我们的祖国、热爱我们的生活!
        二、转变教学模式、培养艺术情趣
　　(一)传统美术教学模式是以教师讲解为主，在这种教学模式下，教师的讲解成了统一答案，学生只是被动的接受，无法发表自己的观点。久而久之，禁锢了学生的思维，限制了学生创造性思维的发展，课堂也就变的沉闷乏味。而在素质教育推行的今天，作为老师则要首先调动学生的积极性，特别是美术教学，还要激起学生的兴趣，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。 
　　(二)由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的总支，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。在美术课里，应该允许学生画得不象，因为在这里面可能有部分学生的作品带有个性的创造性，不要象其它学科一样有什么固定的答案。如果你一味地追求作品的“象”，忽略了学生的“创造性”而说了他，那么对学生来说是一种无形的挫伤，再说初中生的自尊心要比小学生要强得多，思维要比小学生开阔些，一方面打消了他的兴趣，另一方面则打消了他创造的积极性。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。
        三、转变评价方式、提高创造能力
        (一)人的各项素质之间有着有机的联系，素质教育是一种结构性的教育机制，素质评价不能鼓励评价学生摸个单项素质，应从整体视角考虑，看其各项素质及结构是否全面和谐发展。在以往的评价方式中，学生的成绩、品行评价几乎占据了全部，而其他的素质被放在极其次要的位置上，这对于学生的发展起到了一个误导作用，以至于许多学生在学习上出类拔萃，但是实际动手能力与人际交往能力往往很差。所以，在美术课程的评价中，不应该只取决于卷面评价一种方式，而应采取多种评价方式，比如说学生的课堂表现情况，学生对于作品是否有全新的见解，学生在互动交流学习中是否积极努力参与等；而对学生能力的评价也要更加全面，除了教师对学生能力的评价外，以及家庭与社会的评价等等。没有健全的评价方式，素质教育的实施只能是虚有其表而已。所以，建立健全的评价方式，在素质教育的实施过程中是一个至关重要的环节，它是对所有教学模式的一个全面总结，在评价过程中我们也可以发现不足，及时改变不恰当的教学模式，让素质教育能够得到更好的实施。
        (二)现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以生活是创作的源泉，培养学生的观察能力、思维能力、构图能力。兴趣为引导，利用情景教学的模式创设的课堂氛围，达到美育的目的。创新是一切美术创作的源泉，美术课程更需要不断的发展创新才能更好的为素质教育服务。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。在新教材中，工艺课所占的比重越来越大。内容种类很多，有包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等等。在工艺课中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。
　　素质教育不是一蹴而就的，需要不断地探索和不断地改进。在推行素质教育的当今，教师更要不断地学习、探索、实践，让自己全面适应素质教育的要求，让每一节美术课，每一个教学环节都体现出素质教育精神。
        参考文献：
        ［1］美术课程标准［M］，北京：北京师范大学出版社，2001.
        ［2］马斯洛，人性能达的境界［M］，林方译，云南人民出版社，1987.