【正文】摘   要：在新课程标准教学理念下，初中语文教学要探索新的课堂教学方法。要坚持先学后教，根本转变教师教学观念，通过合理分组、合作阅读，培养学生合作解决问题的能力，拓展思维, 激发教学，培养学生自主创新的实践意识和能力。 
　　关键词：初中语文；阅读；情境；策略教学  
　　中学语文课堂教学的基本任务是以培养能力为主，重视文化熏陶，全面提高学生的文化素养，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。这就要求教师在语文教学中既要注意激发学生的阅读兴趣，还要通过语文课堂教学教给学生阅读的方法，授人以渔，使学生终生受益。
　　一 、初中语文阅读教学的重要意义
　　阅读教学是语文教学中耗时最多的教学活动，语文教学质量的高低在很大程度上取决于阅读教学，它也是语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想意识水平的综合反映。于漪曾说：在语文教学中，阅读最为基本。确实，阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础，为口语交际提供练习的机会，为写作教学提供借鉴和模仿的范例，为语文教学提供一般知识和能力的基础，是发展学生思维、拓展学生视野、提高学生综合文化素养、对学生进行审美情操教育的主要阵地。
　　二、创设情境，进行个性化阅读教学，培养创新思维
　　创设情境是指教师从教学需要出发，依据教材创设形象为主体、富有感情色彩的具体场景氛围，来激发和吸引学生主动学习的一种教学手段。情景能对人有直接的刺激作用，利用情景教学，往往能收到良好的效果。
　　阅读教学中教师富有情趣的讲解、生动形象的描述、丰富夸张的面部表情，都会使学生产生激烈的求知欲，唤起思维积极性，产生创新的灵感。教师应创设良好的教学氛围，让学生在宽松的环境里驰骋想像，更好的感受和理解文章。心理学原理告诉我们：在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。优美的散文、古诗可配以乐器、图画，说明文设置电子课件，让学生在特定的环境中反复读课文，悟出作者的情感，陶冶了情操，给学生留下深刻的印象。学习课文《贝多芬》就很有必要聆听一下《命运交响曲》，领悟“命运在敲门”的韵味；学习课文《始终眷恋着自己的祖国》可以唱一下国歌，体验爱国情怀等，这些都有助于学生对课文思想内涵的把握和体会。
　　有的课文由于生活时代环境的变化，对于学生来讲是非常陌生的，光靠教师讲解有时学生也难明白。这时可利用多媒体为学生创设情境，帮助学生理解课文。多媒体的恰当运用，可丰富课堂内容，提升学生对课文的感知程度，带给学生深刻的印象和学习的愉悦。
　　三、合理分组，合作阅读，培养学生集体解决问题的意识和能力 
　　合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来，需要人的主动性、创造性，不但要有竞争的意识，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等方面保持合理的差异，取长补短。一般每小组由四人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性，同时也可以有多种小组形式出现。如把学生进行这样的组合：一个程度高一点，一个程度低一点，或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲的能力，培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识和能力，以及集体解决问题的能力
　　四、进行阅读策略教学
　　策略教学是培养学生阅读能力的发展趋势。同时，这也是改革我国传统的的阅读技能的必然需要。所谓阅读策略教学，是指通过教学提高学生对学习要求的意识，掌握和运用恰当的策略来完成学习任务，形成监控策略运用的能力。从教学实践来看，人们普遍认为，相对于听、说、读、写、算的“基本技能”来说，高层次的学习策略，更能提高学生学习的有效性。教师如果仅仅掌握零碎的教学技能，是难以从整体上把握教学的有效性的，而必须将具体的方法、技巧上升为策略。初中语文教师在进行阅读课文教学时应做到通过培养学生的阅读策略来更好的培养学生的阅读能力，要有这方面的意识、方法、行动。
　　总之，阅读是语文教学中极其重要的部分，教师在进行阅读教学时，要着眼于学生的理解，而不是一味的为之灌输阅读技巧等知识。从平时日常生活中培养学生阅读能力为起点，引导学生掌握基础知识，运用基本的语言能力，提高自身的观察力，形成阅读技巧和能力，然后通过有针对性的阅读和有效的互动，为学生考试加一把劲，相信长此下去，教学效果一定不可小觑。