【正文】        摘   要：如何使政治课教学更有效果、有效率、有效益，文章从“营造民主氛围，张扬学生个性；实施因材施教，发展学生个性；创新教学方法，激发学生兴趣；创设合适情景，提高学生主动性；引导自主学习，发挥主体作用。”五个方面谈了自己的看法。
        关键词：初中政治   有效教学方法    初探 
        新课程改革以来，广大教师的教学理念、教师教与学生学的方式、教学管理、教学评价标准都发生了明显的变化。然而，如何使政治课教学更有效果、有效率、有效益却是广大教师追求的永恒主题，当前初中政治课教学仍然面临“穿新鞋，走老路”，面临课堂中讨论、辩论等令人目不暇接，眼花缭乱的现象，致使政治课教学的窘境依然故我，教学效果无效或低效，为此，“有效教学”作为提高初中政治课教学的新策略越来越受到广大教师的青睐，成为广大初中政治教师都必然思考和面对的课题，今天就初中政治课进行有效教学与大家谈谈自己的看法。
　　 一、营造民主氛围，张扬学生个性。
　　教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。课堂教学过程就是师生之间、生生之间心灵对话互动、情智同步发展的交往过程。着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生、激励学生，让学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学习，学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干，张扬自己的个性，有利于提高课堂教学效果。
　　上九年级第七课第三框《学会合理消费》时，我设计了人人参与的大卖场活动，学生根据自己的爱好、兴趣，扮演商家、买家和顾客，整个课堂就是一个大市场。我也成了消费者，和同学们一起在大卖场里自由消费。然后再设问，引导学生思考：你买了什么东西？哪些是合理的，哪些是不合理的？为什么？通过学生自评和教师点评，以加深对消费原则的理解。
　　课堂上把充足的时间和空间留给学生，学生主动参与、亲身体验、自主探究，展示自己的特长、张扬自己的个性，使政治课堂充满生机和活力。老师也真正成为学生学习的引导者、帮助者、参与者，与学生共同成长。
　　二、实施因材施教，发展学生个性。
　　要了解学生，分析学生，制定个性化的学习方案。在课堂教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。要结合学生实际情况，分层要求，对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的学生，指导他们在课后继续阅读和思考，以进一步发展他们的学科才能。对于能够掌握基本知识，但缺乏勤奋好学精神和独立思考习惯的中等生，指导他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。对于缺乏自信心，知识贫乏，没有良好的学习习惯的后进生，要重点辅导，布置最基础部分的作业，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信，从而在后进生都努力参与基础上最大限度地提高教学实效性。
　　三、创新教学方法，激发学生兴趣。
        课堂是实施教学活动的主战场，因此，有效教学的理念最终要落实在课堂上。课堂上的有效才是最终的有效，那么，如何才能使政治课教学更有效呢？我认为：掌握灵活多变的教学方法是实施有效教学的保障。一方面教师通过师生互动、生生互动生成新的教育教学内容，在学生的“最近发展区”内引起学生认知的冲突，心理的失衡，情感的波动，求知的欲望，使学生敢于提问，善于质疑，可以通过化静为动，变单为众等多种教学方法去激发学生的学习兴趣，让学生带着自己的知识、经验、灵感、兴致勃勃地参与教学活动。另一方面，由于政治学科具有开放性，联系社会、联系生活较多，试题灵活多变，答案更是千变万化，因此，教师应灵活有效地改变教学方法，例如：可以采取案例教学法、探究教学法、情境教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法等多种方法，通过这些方法，使学生获得较为充分的参与机会，使学生通过观察、分析、归纳、思考、交流等活动掌握基础知识和技能，提高学生学会多角度观察问题和思考问题的能力，只有用新颖的教学方法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，才能取得最好的教学实效。
　　四、创设合适情景，提高学生主动性。
　　教学过程中要为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中运用思想品德课上学到的具体知识，用以来指导实践。政治教学首先要考虑思想品德自身的特点，就是要强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，产生对思想品德的亲切感，从而激发学生学习思想品德的兴趣。
　　五、引导自主学习，发挥主体作用。
　　在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。教师要指导学生学会自主学习。首先要在上课前，要求学生充分预习课本内容，找出自己的不理解的。每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；其次在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题。要求学生要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；另外，上课后要引导学生对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，以达到融会贯通。
　　有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，理应受到教育的关注，理应为我们政治教师所重视，并落实具体措施，从而真正提高教学的有效性。通过有效教学，真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。
        参考文献：
        1、《初中思想品德新课程教学法》，吴一凡主编，首都师范大学出版社，2004
        2、《新课程有效教学疑难问题操作性解读》，王立东主编，教育科学出版社，2008
        3、《有效教学》，崔允漷主编，华东师范大学，2009