【正文】所谓数学“学困生”，在我国中学数学教育界较普遍地认为是指要达到数学课程标准合格要求还存在一定困难的学生。随着新课改的实施，初中教育重点由选拔择优转变为面对全体学生，再加上数学知识的抽象性特点，就不可避免地出现一些学困生。而且学困生的数量有增大的趋势。为全面提高数学教学质量，由“应试教育”向“素质教育”转轨，解决好数学学困生的问题势在必行。对于一线教育工作者而言，在新课改下如何优化课堂教学，促进学困生转化，具有重要的现实意义。
　　课堂教学是教学的基本形式，每堂课应使每个学生都达到教学要求，做到“堂堂清”，才可以促进学困生转化，所以改革课堂教学是转化学困生的工作重点。
　　1、创设生动具体的情境，激发学生学习的兴趣
　　新课标指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。教师要善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使教学进程始终对学生有足够的吸引力。例如在讲授“线段的黄金分割”时，先介绍人体中黄金分割的例子：人的肚脐是人体长的黄金分割点，而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点。再让学生测量课本、教室窗户等物体的长宽，并求出比值，使学生亲身感知黄金分割在现实生活和生产中的应用，从而开阔学生眼界，提高学生的学习兴趣。
　　2、教学创新，培养学困生学习数学的主动性
　　作为教师在教学中，要讲究教学策略，改变陈旧的、不适应现代教学规律的教学方法。贯彻启发式教学，采用生动活泼的形式，使学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，在主体参与过程中品尝成功的愉悦，激发学习数学的动机。如在复习函数这节课时，教师可以创设以下的参与情境： “我”在商场购物，一百商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售，而大通商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡。请同学们帮老师出出主意，“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠更多？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学困生也都跃跃欲试。学生的主动性很好地被调动了起来。这些与数学知识有关的实际问题，都发生在学生身边，充满了生活情趣，学生很爱参与。
　　3、让学生动手操作，积极参与数学活动
　　《数学课程标准》指出，“数学教学活动……应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”。学困生的抽象思维能力相应较弱，教师教学应充分重视数学活动教学，避免将数学教学看成仅仅是教学生掌握和运用数学结论的教学，使学生处于被动学习地位。作为一名数学教师要在拓展的、宽阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”例如：在讲解三角形三边关系时，用几组不同长度的小木棍，通过学生亲自动手操作、动脑思考，就会发现三条小木棍能否组成三角形，从而引出三边关系定理。这样，就可以吸引学生的注意力，促进他们有意注意的发展，并符合学生兴趣发展的要求，
　　4、进行分层教学，让学困生积极参与到课堂教学中来
　　在课堂教学中，要结合实际情况采取分层教学，课堂上设计的问题要针对不同层次的学生，尽可能让每个数学学困生也能参与到课堂中来。鼓励同学们在课堂上积极探讨，大胆发言，特别是对于数学学困生，只要他们说的有道理我就会就给予肯定、鼓励和表扬,帮助他们在课堂中找到自信，尽可能的挖掘他们身上蕴藏的学习能量，由此增强他们对数学学习的信心和勇气，从而使不同层次的学生均能得到良好的发展。
　　5、开展探究性学习，提高学困生学习能力
　　现代教学观认为：开展数学探究性学习，能有效地沟通数学与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，并让他们学会用数学的方法去研究现实数学问题，在探究的过程中学习数学、理解数学、发展数学，掌握学习数学的方法。作为教师要善于为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，有计划、有目的地指导学生的开展探究性活动。例如，在讲“测量物体的高度”一节的教学中，我在一开始播放了一段MTV，展示了中国第一座独塔斜拉桥的风采，继而让学生估计，这座独塔斜拉桥的高度。学生饶有兴趣地讨论开了，最后大致有二种观点：一是以桥上的车为参照物，估计大致高度，二是利用太阳的投影来计算桥的高度。大部分同学都认为第二种观点比较好，估计高度比较准确。在此基础上，继续问学生，如果是早上或傍晚，这种方法好不好？（这时塔的投影在水面，没法测量）有没有别的估算方法？学生觉得这一问题非常实在，纷纷讨论开了。 
　　6、适当开展合作学习
　　对于一些未定论的、需要继续探索的问题；学习内容有一定难度，是教学的重点、难点的内容；有一定探究和讨论价值的、问题有一定的开放性的、学困生容易出错的问题，应组织学生开展合作学习。如学生练习过程中有一判断题 “（ -3x ）2 =6x2” ，班上有 1/3 的学生都认为是对的，这时教师应组织学生的合作学习、小组讨论，让学生深刻理解这些容易出错的问题。 
　　7、适当运用多媒体手段
　　利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，会将抽象的难于理解的数学问题形象化，将复杂的问题简单化，在数学的课堂中，会达到意想不到的效果，例如，在教学"全等三角形的性质"时，我将两个全等三角形利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大，交互式特点编制成教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官的接触，从而取得良好的教学效果。