【正文】针对我们的小学生来自不同的农村家庭，受到不同环境的影响，尤其是农村老人文化素质普遍较低，根本谈不上科学育人观念，即使是年轻人的父母，大多也只有初中或高中文化水平，又要去担负着上有老下有小的压力，没有更多的时间和精力去接受和学习新的知识信息，去观察指导孩子的道德行为表现、学习态度、方法等，天长日久，部分学生品德行为、学习、卫生习惯较差，因此加强学生养成教育势在必行。
　　一、养成教育要从早从小抓起，抓住关键期，加强启蒙教育
　　根据学生身心发展的特点，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，学校必须加强一年级的师资配备，选拔责任心强、业务素质高的骨干教师担任一年级教学，坚决不能让习惯培养输在起跑线上；必须从学生一年级入学第一天抓起，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。同时需要从学生身边的点滴小事抓起。坐、立、走、跑、说…..校内、校外尊敬长辈，团结同学、保持清洁……这些看似平常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
　　二 、用“镜子”育人
　　古语说：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。学校大队部举行“‘镜子’育人行动”启动仪式后，学校开展了主题鲜明、形式多样的主题队会，各中队根据学生的年龄特征和心理特点，分别以《“镜子”知多少》、《身边的“镜子”》、《找“镜子”，照“镜子”》等为主题开展活动，同学们知道了镜子的种类及用途，懂得了用过去的事可以做“镜子”，以人为榜样也可以做“镜子”，用历史和人做“镜子”就是对比、对照；各中队的队员们自愿组成合作小组寻访“镜子”，畅谈了生活中的镜子：英雄人物黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋、赖宁等众多榜样在潜移默化地影响着他们；科学家爱因斯坦、居里夫人、爱迪生、华罗庚、钱学森、 苏步青、淡家桢、陈中伟的事迹在鼓励着她们。在队会中，坚持树立本校的学生做典型，用身边的人和事教育身边的人，使学生看得见，摸得着。王国庆、卢佳旭等10名同学是本校涌现出的优秀少先队员代表，他们时时以人为“镜”，处处严格要求自己，被学校评选为“十佳‘镜子’少年”，在他们带动下，在全校学生中掀起了一股学榜样、赶先进的浪潮。　　
　　三、注重多方面习惯的培养，让养成教育规范化、具体化
　　对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先人为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做，把培养小学生良好习惯的基本要求告诉学生。常规中要向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。如从学生一天的生活开始称谓礼仪、问候礼仪、入校礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、环保卫生礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、网络礼仪等方面对学生进行细致行为习惯的养成教育。培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复，学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守内化为自己的行为。           
　　四、针对青少年活泼好动的特点，学校开展丰富多彩的活动。
　　学校有计划地利用节日开展教育活动，在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。学校组织开展了“好习惯伴我终生成长” 等系列活动，取得了可喜的成果。“几周下来，全校学生都积极行动起来争做“小标兵”，共同营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。
　　学校还大力开展感恩教育，通过系列国旗下讲话，引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。如：在家里做“小帮手”，体验家长的艰辛，努力做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的"小帮手"。在社会做“小公民”，体验公民的责任，做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小公民”。在学校开展比学赶帮做“好学生”活动，体验学习的快乐，做勤奋学习，团结友爱、尊重他人、善于合作的“好学生”。 
　　每学年，学校都要组织为残疾、贫困同学捐款活动，在少先队大队部的倡议下，同学们将感恩的激情投入到对残疾、贫困同学的帮助之中，全体同学纷纷伸出援助之手，为贫困同学献上一份爱心。
　　学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如：举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，加强未成年人思想道德建设；组织全体师生观看“国防教育”影片丰富师生的国防知识，增强民族自豪感；开展“远离毒品，珍爱生命”、“远离黑色网吧”、“文明上网”、“提高学生自我防护能力”等主题教育活动，帮助学生树立自尊、自立、自信、自强的意识。
　　五、树立榜样，启发自觉，要有评价激励措施
　　学生的习惯是在教师的要求或模仿他人情况下形成，树立一些贴近学生学习生活的榜样，对学生习惯的养成是有益处的。要想让这些孩子养成真正的好习惯，必须经历一个反反复复的过程，这需要我们教师在日常生活中，反复强调。每发现一点进步要及时给予鼓励，对孩子充满爱心，耐心和恒心，让他们慢慢养成好习惯。在学生群体中树立典型，把优秀学生作为典范在班上、全校宣传，这样的典型生动具体、实在，更富有激励性和教育性。如在扫墓、体操比赛、校园歌曲大赛、文娱汇演、公益劳动、社会实践活动等等各种十分有意义的活动中，老师可结合学生参与的活动，及时抓住时机对学生进行有关的遵守纪律、注意安全，爱护公物，相互关心、团结合作、助人为乐、为集体争光等方面的教育，对表现突出的学生及时在班上、在全校公布表扬。通过及时表扬先进，树立典型，出现了“比学赶帮超”的喜人景象，这种教育方式有力地促进了学生日常行为规范的养成。