【正文】信息技术的发展为现代教育注入了新的活力，实施小学作文教学与信息技术有机整合，是当前作文教学改革的必然趋势，它适应了信息时代发展和学生终身学习的需求。将信息技术与作文教学相整合，就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，通过声音、文字、图象等手段，激发学生将自己的见闻、感受表达出来，激活学生的发散思维，让他们展开想象的翅膀，自由驰骋。
　　一、运用信息技术丰富作文教学的形式
　　在我们传统的作文教学课堂上，一般是由教师出题，进行写作指导，然后让学生构思，拿出笔和纸进行写作。这种作文教学形式单一，缺乏活力，而且也只能用书面的“白纸黑字”来呈现，这怎能让天真活泼的小学生把写作当作一种乐趣呢？新课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”现在，基于网络的信息技术具有知识容量大，传输速度快的特点，它还能把文字、图形、影像、声音、动画等有机地融合在一起。信息技术与作文的整合，让我们作文课堂注入新的生机，使得作文教学的手段、课堂组织形式更加多样化，学生作文的呈现方式更加丰富、新颖，使其更符合小学生的心理特征，从而大大激发了写作兴趣，让我们的作文课堂真正成为学生快乐的殿堂。
　　信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣使其由被动接受转化为主动学习。例如在指导三年级习作《开心的游戏》时，我先充分利用各种游戏的图片、声音、录像等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的写作兴趣。随后，让学生们做几个游戏，用摄像机把游戏的经过摄下来。再引导学生对照录像通过声音的聆听、画面的欣赏、语言的讲述，渲染了游戏时有趣的气氛。学生们写起来都感到得心应手。
　　二、运用信息技术拓展习作资源
　　学会积累、选取写作素材是学生学习作文的重要内容。”新课程标准把“有意识地丰富自己的见闻”作为积累习作素材的重要途径，是符合小学生学习作文的规律的。丰富见闻离不开生活这个源头。小学生的生活可以分为直接的生活经历与间接的生活经验两个方面。学会以直接的生活经历作为习作素材是十分重要的，但小学生的直接生活经历毕竟范围有限，因此决不能忽视间接的生活经验对丰富学生见闻的重要性。学生的间接生活经验从何而来？以往我们主要通过培养学生课外看书报的途径来获得。现在，信息技术的运用提供了更为便捷、更为广阔的渠道。网络有着海量存储和覆盖全球的传播范围，它创造的虚拟空间可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识与信息。指导学生运用信息技术来扩大视野、丰富见闻、积累素材、拓展写作资源，是信息社会小学作文教学面临的新变化与新特点。丰富的网络资源为学生的自主习作提供了便利条件。教师一方面可以根据作文题目要学生自己上网查找相关资料，积累写作素材。例如在指导三年级习作《可爱的水果和蔬菜》时，我要求学生上网查找，了解水果或蔬菜的生长地、生长情况、营养价值及其他多方面的资料。。另一方面教师可以根据作文的题材或要求搜集与之有关的网上信息，建立专题教学信息网，供学生作文时使用。
　　三、运用信息技术扩大习作交流时空 
　　“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”等具体要求。以往我们也曾尝试通过课堂内外、采取多种形式让学生的习作有相互交流与评改的机会，但往往受到范围、时间的限制。而信息技术的运用大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度、让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”。 　　 　 
　　我们尝试指导学生进行网上作文交流的形式主要有两种：一种是在作文课上让学生直接上网写作，进行即时交流，并在网上进行相互评改。为了让学生有一个网上发表习作，并进行相互交流、评改的园地，我们在学校网站上专门制作了班级网页。学生还可以通过班级网页链接多个作文网站（如：我们推荐给学生的“小学生王国”作文网站、“小荷作文”网站等）。另一种是在课外或假期中，让学生把自己的习作发表在作文网或班级网页的留言簿上，与同学、教师以及小网友进行交流。 
　　依托网络信息平台交互性强、交流方式新颖多样、易于为不同类型人员接受等特点，以作文教与学为目标，加强师生交流。每次带学生上网时，都要引导他们阅读自己或同伴的网上作文，相互评点一番，相互提出修改意见。教师要利用版主的修改权限，进行即时评改，还可把教师自己成型或发表的一些作品，挂到网上，供学生借鉴。学生利用网上论坛，发表自己的看法，老师也及时回复解答。同时，应鼓励学生申请自己的E-Mail、论坛帐号等，积极与网上名校名师交流、与网上作家交流。通过摸索网络作文的途径，让学生不仅掌握网络技术，提高信息素养，而且习作水平、思想认识、道德观念都会得到培养。这种能力是传统的作文教学所无法给予学生的。
　　信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机与活力。它优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容，培养了写作能力。不少学生从网上交流与评改中得到了乐趣，学到了写作与修改的方法，提高了运用信息技术作为学习作文工具的能力。