【正文】摘   要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛。在小学数学教学中，如何有效地运用“媒体+策略”提升教学质量，成为当前教育领域研究的热点。本文以小学数学西师版教材为实例，探讨了“媒体+策略”在小学数学课堂教学中应遵循的原则和实践运用的方法，以期为小学数学教学提供参考和借鉴。
　　关键词：小学数学；媒体+策略；课堂教学；实践运用
　　在当今信息化时代，多媒体技术为小学数学教学提供了丰富的教学资源和教学手段。通过运用多媒体技术，教师可以创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文将以小学数学西师版教材为实例，探讨“媒体+策略”在小学数学课堂教学中的实践运用。
　　一、“媒体+策略”在小学数学教学中的重要性
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观、形象的事物更感兴趣。多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现数学知识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。
　　（二）提高教学效率
　　多媒体技术可以快速展示大量信息，节省教师板书和学生记笔记的时间，从而提高教学效率。同时，多媒体技术还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高学生的学习效果。
　　（三）培养学生的自主学习能力
　　多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。通过自主学习，学生可以更深入地理解数学知识，提高解决问题的能力。
　　二、“媒体+策略”在小学数学教学中应用应遵循的原则
　　（一）注重全局性和引导性：在设计和实施媒体教学时，教师应从整体的教学目标出发，结合小学数学知识的内在联系，制定合理的多媒体课件和教学策略。这样可以确保学生在循序渐进的过程中接受数学知识，同时发挥多媒体教学的直观作用，通过各环节的相互衔接来确保更好的教学成效。
　　（二）注重教学的统筹协调性。多媒体教学应与传统的数学教学模式相结合，既要利用多媒体技术对数学知识点的理解和表达优势，又不能完全取代传统的讲解和教学模式。这样可以使学生在数学理论知识和实践应用之间得到统筹发展，便于学生在理论和实践之间的协调与全面发展。
　　（三）及时进行教学成效的反馈。在教学过程中，教师应及时总结并纠正不可避免的问题，并通过学生学习效果的信息反馈和分析来改进多媒体教学步骤和教学过程。这有助于使教学实践与模式相结合，让反馈信息发挥最大的作用。
　　三、“媒体+策略”在小学数学教学中的实践运用
　　（一）利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣
　　在小学数学教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在西师版小学数学教材中，有一节是关于“图形的变换”的内容。教师可以通过多媒体技术展示各种图形变换的动态过程，让学生在观察中理解图形变换的规律，从而激发学生的学习兴趣。
　　（二）利用多媒体技术突破教学难点，提高教学效率
　　小学数学中有一些抽象的概念和难以理解的知识点，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，帮助学生更好地理解这些难点。例如，在讲解“分数”的概念时，教师可以利用多媒体技术展示分数的产生和计算过程，让学生通过直观的观察来理解分数的本质和运算规则，从而提高教学效率。
　　（三）利用多媒体技术进行探究式学习，培养学生的自主学习能力
　　在小学数学教学中，教师可以利用多媒体技术引导学生进行探究式学习，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力。例如，在学习“圆的面积”时，教师可以让学生通过多媒体技术进行模拟实验，探究圆的面积与半径的关系，从而得出圆的面积公式。这种探究式学习方式可以让学生更深入地理解数学知识，提高自主学习能力。
　　（四）线上家访与实时反馈，个性化教学
　　利用“媒体+”策略，教师还可以进行线上家访，了解学生的家庭学习环境和个人学习习惯，以便更精准地进行个性化教学。同时，教师还可以利用网络平台，如微信群、QQ群等，及时发布作业、测试和学习资源，收集学生的反馈，针对学生在学习中遇到的问题进行及时解答和指导。
　　四、实施“媒体+策略”应注意的问题
　　虽然“媒体+策略”在小学数学教学中具有诸多优势，但在实施过程中也需要注意以下几个问题：
　　（一）合理运用多媒体技术。多媒体技术是辅助教学手段，不能替代教师的教学角色。教师应根据教学内容和学生特点合理运用多媒体技术，避免过度依赖。
　　（二）保证教学质量。在实施“媒体+策略”时，教师要确保教学质量不受影响。不能因为追求形式而忽视了教学内容的深度和广度。
　　（三）培养学生的信息素养。在运用多媒体技术进行教学时，教师还应注意培养学生的信息素养，教会学生如何正确、安全地使用网络资源进行学习。
　　五、结论与建议
　　通过以上分析可知，“媒体+策略”在小学数学教学中具有重要的应用价值。为了更好地实施“媒体+策略”，本文提出以下建议：
　　（一）加强教师培训。教育部门应加强对小学数学教师的信息技术培训，提高教师运用多媒体技术进行教学的能力。
　　（二）完善教学设施。学校应加大对多媒体教学设施的投入，为教师提供良好的教学环境。
　　（三）鼓励学生参与。教师应鼓励学生积极参与多媒体教学活动，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。
　　总之，“媒体+策略”在小学数学课堂教学中的实践运用具有广阔的发展前景。教师应积极探索多媒体技术与小学数学教学的有效结合方式，为提高小学数学教学质量贡献力量。
　　参考文献：
　　[1]胡才伟，多媒体教学策略在小学数学课堂教学中的有效运用[J].教育观察，2014年。
　　[2]徐天云，微课资源应用在小学数学课堂教学中的合理运用思考[J].国际教育论坛，2020年。