【正文】在注重素质教育的今天，现代化多媒体教学能全面的迎合学生的“求知”心理，引发其学习兴趣，使学生的情感全身心的投入到音乐中去。随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
　　一、创设情景，激发学生学习兴趣
　　兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如：我在讲解小学音乐五年级教材《多么幸福，多么快乐》一课时，我是这样导入的（用课件展示）：蔚蓝的天空下，微风轻轻吹拂着前来参观的人们，魅力的布达拉宫充满着神秘……同时，播放出同学们今天要学习的歌曲。使声音与画面融为一体，营造出了这首歌曲所描绘的地方。使学生产生身临其境的感觉，孩子们通过看画面、和师生们说出对西藏的了解，在画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中，激发了学生学习，演唱这首歌曲的浓厚兴趣。
　　二、入情入理，运用多媒体让学生感受完美的艺术
　　根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。通过多媒体教学的运用，使教学中，重点突出，难点易化，既可以起到事半功倍的作用，又可以起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《春天举行音乐会》这一课时，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的课件，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”和春雷的声音：“轰隆隆、轰隆隆”（强）。例如：在学唱歌曲时，在范唱阶段，我再次播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的课件，让学生充分体会了春天的美丽，让学生在声画同步的音乐情景中感受，春雨声是“滴答滴答”的，春雷声是“轰隆隆”的，春水声是“哗啦啦”的。使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富情感，学生能够轻易去认识和理解音乐。
　　三、以情带声，感受歌曲
　　演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如：我在处理歌曲《捉迷藏》时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“春天是个春暖花开的时节，万物复苏，春天躲在花丛中，夏天天气炎热大家都躲在了草帽下，秋天是个收获的季节，秋天钻入谷堆堆，我们应该用怎样的心情来演唱这几句呢？”学生看着美丽的动画情不自禁地用高兴、喜悦的心情演唱出了这几句。接着画面上突然出现了一片白茫茫的景象，仿佛整个世界披上了一层厚厚的白色棉被，冬天躲进了白褂褂。学生们这时的表情没有刚才那么喜悦高兴了，仿佛自己也进入了冬眠一样。学生展开了丰富的想象力，同学们还创造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲铅笔盒，用击掌来表达自己的喜悦心情，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
　　四、创设情景，表现歌曲
　　教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。例如在学习《小动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，如似鸟儿在丛林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师在一招一式的教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的五道录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用所学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了自己的教学，又调动了学生的学习热情。
　　可见，多媒体课件在音乐教学使用中，充分培养了学生的德育和美育，成功的达到了音乐教学过程德艺双馨的效果，生动的体现了新课程的理念，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。