【正文】现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢，阅读便是个很重要的途径。在当今社会中以传媒为主导形式的信息化时代发展是非常迅猛的，但是据统计，现代社会需要的各种信息约有85％以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。可是，这把金钥匙却被许多教育工作者所忽视。
　　一、阅读能力在小学生中存在的问题
　　（一）教学单一化，加以实质性指导
　　在课堂上，很多教师在教学中还是过于程序化，习惯于以讲代读，喧兵夺主或者满堂讲或者满堂问，依然用传统的教学模式以老师讲为主，学生们没有自己的观点，也没有一定的学习方法的引导，学生无形之中被老师牵着走。学生独立思考。合作。自主学习的时间相对还比较少。学生选择不好读物，运用不对正确的阅读方式和策略，在认知上就更不会有很深刻的了解。
　　1.过于功利化
　　所谓功利化就是阅读一定要有用，所谓有用，也就是能够考试能够考一个好分，如果她不能直接起这一点作用的话，有人就定没有用。"语文教学分析不好就还只是在语言文字上转圈。觉得字怪圈，现今有一种"新八股"是由现行的格式化、标准化的高考语文试卷形成，此"新八股"不足以和旧时代的“旧八股”考试相提并论。旧八股对文章的义理、辞章和考据是很讲究的，为的是想更好的让士子们学习起来，从而受益终生，而"新八股"通过让考生们循环的训练，以至于在有效的时间内熟练地掌握各类题型的解答模式，由此获得的高分并没有把该有的能力和素质巩固起来，它只不过是一块"敲门砖"而已。教辅在市场上非常的盛行，而一些真正好的适合儿童的已经被冷落，不仅学生他真正去阅读，甚至有的家长都认为是浪费时间这就是小学生有的难以坚持，或者难以气的好的效果的一个非常重要的原因。
　　2.阅读面狭窄，阅读资源缺乏
　　大部分小学生只是对故事书一类的感兴趣，而对其它的刊物阅读量很少，例如科学类书籍、文学类书籍和生活常识类书都没有接触过，农村的学生最多的就是有一本作文书，有的小学生连中国的四大名着都不知道更不用说读过。
　　3.基础知识薄弱，阅读能力差
　　识字量的多少是影响语文阅读最重要的一个因素之一，识字量少会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。虽然我所实习的班级属于小学高段的学生，但是他们识字能力却很差，一部分学生一篇文章中大多数的文字不会读，像这样在理解词语和句子意思时就会很困难，阅读能力难以提高。
　　（二）阅读时间少
　　繁重的课业负担，让小学生把大量的时间花在练习题上，课外阅读需要的就是时间、精力和心情作为前提。本来学生有自主阅读的能力，但是过大的学业压力让他们远离了课外书籍。
　　二、提高小学生语文阅读能力的方法
　　良好的阅读环境可以让学生们更好的、更快的投入进来，从而主动的提起阅读的兴趣。所以，教师要注重营造良好的阅读环境，更好的解放、尊重、欣赏学生，让学生更自然地投入课堂上阅读。教师要用真诚的语言，期待的目光来鼓励孩子们，在阅读中也可以扎愉快的进行下去。
　　确定有效阅读方法，更快提高阅读能力语文老师要多多组织学生们进行各种形式的朗读方面的：老师带有感情色彩的范读，学生配乐朗读，分角色朗读，读等，以情悟情，使学生在朗读中入景入情，体会文章内容与意境，也就是身临其境的感觉。
　　指导学生课外阅读，拓展学生的视野"书籍是人类进步的阶梯"课外阅读既可以拓展学生的视野，增长见识，增加学生的阅读量。也可以提高学生的阅读能力。最重要得是课外阅读学生自由，无拘束，无负担的心理状态下进行的。所以学生阅读兴趣盎然，如痴如醉，充分享受阅读的自由，阅读的快乐。但是老师应该指导学生做好读书笔记，养成阅读时摘抄好词、佳句的好习惯。
　　1.激发阅读兴趣，培养阅读习惯
　　阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键。教师可以通过讲述有趣的故事、推荐优秀的儿童文学作品等方式，激发学生的阅读兴趣。同时，家长也应积极参与孩子的阅读活动，与孩子共同阅读、讨论书籍内容，培养孩子的阅读习惯。
　　2.加强基础知识教学，提高阅读技能
　　语文基础知识是阅读的基础。教师应重视字词、语法等基础知识的教学，确保学生能够准确理解阅读材料中的词汇和句子结构。此外，还应教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、寻找关键信息等，以提高他们的阅读速度和效率。
　　3.创设良好的阅读环境，丰富阅读资源
　　学校应创设良好的阅读环境，如设立图书馆、阅读角等，为学生提供丰富的阅读资源。同时，教师还可以利用网络资源，引导学生阅读电子图书、在线文章等，拓宽学生的阅读视野。
　　4.开展多样化的阅读活动，提升阅读体验
　　教师可以通过组织阅读分享会、故事会、朗诵比赛等多样化的阅读活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。这些活动不仅可以提升学生的阅读体验，还能培养他们的表达能力和合作精神。
　　总之语文教学只有靠课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外的益，构建书香校园。要上好阅读，重要的是要让学生感受和经历阅读的过程，因此在教学过程中，教师要想方设法地用各种手段让学生体验阅读的快乐要放手让学生亲身去体验，去事物和文本之间的关系；鼓励学生拓展阅读空间，展开想象的翅膀，进行卡的友好的对话；要允许学生“仁者见仁，智者见智”。在这过程中教师要与学生经历阅读实践的过程，多多使用激励性的评价，促进学生积极思维，主动学习，是阅读成为“乐读”。让学生感受阅读的重要性，在学校的粘贴栏，板报多写上一些标语让读书成为效果，“一次成败在考试，一次成败在读书，可以对孩子一生有很大的影响。”一所学校什么都可以没有，就是不能没有图书馆，图书资料的建设，是一个班级，一所学校补课缺少的东西。可以增加孩子的阅读量，也可以增加学读能力。充分运用上下文和意义去的推理，丰富积累知识，更好地对学生能力加以提升。让学生的阅读能力渐渐提升，培养学生在阅读中的复述能力，通过复述可以加深学生对课文的思想内容和体会。