【正文】口语交际就像钢铁，受的锻烧愈深，它的力量愈韧；受的淬浸愈冷，它的意志愈坚；受的磨励愈细，它的锋刃愈利。口语交际是人在社会活动中，运用口头语言交流思想、情感的一种活动。所以能否让你的口语如“巧舌如簧、口若悬河”，就必须像钢铁般经过锻炼、淬浸和磨励。
　　在现代信息化社会中，人的口语交际能、力更是不可缺少的基本素质。培养学生的口语交际能力是社会主义现代化的需要，同时也是发展学生智力，提高读写能力的需要。它有助于人们增进理解，加强合作，对于个人发展、事业成功也有着举足轻重的影响。
　　因此，我在教学时，结合教材后的“写作、口语交际”要求，加强学生口语教学，努力培养学生表达、倾听和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 采用灵活多样的形式培养学生的口语交际能力。  
　　第一，巧用课本资源
　　 “以子之矛，陷子之盾”，口语交际需要智慧关键在于能够准确地抓住对方说话的要点，正确地判断对方说话的用意，然后相机答复或还击。譬如，我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》，可以让学生做一回邹忌，委婉地向同学提出自己的意见。再者学习了《唐雎不辱使命》后我会让同学们再现那个见张驽钝的紧张时刻。
         “任尔东西南北风”，笑对来风，化风为雨，口语交际的机智，关键还在于话题不被人左右，能够时刻牢记自己的使命，不踏入人家的陷阱，设计终究还是纸上谈兵的东西，实际的谈话中什么情况都有可能出现，其中还包括对自己的人身攻击等等。新课标对初中阶段学生的口语交际也明确提出：“在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。” 
　　第二，经常搞一些综合性的活动
　　活动是学生喜闻乐见的形式。例如，有一次我设计了《做一回小记者》的口语交际活动。
　　我要学生自己准备采访的工具，自己选择采访对象，自己准备一些采访的问题。
　　看着同学们那种或兴奋，或自信，或遗憾，或期待的神情，我仿佛看见一个小记者正成长起来。新教材确实编的不错，通过这样一个小活动， 同学们至少锻炼了以下几个方面的能力，如收集和处理信息的能力，团结协作的能力，口语表达和交际的能力等，更不用说在活动中他们所经历的兴奋，激动，第一次采访时的胆怯，惊慌，成功的喜悦，失败的遗憾等等一些成长所必须的，而在课堂上无法体验的东西了。总之，这是一个比较成功的综合实践活动。
　　第三，组织辩论赛和诗歌朗诵赛
　　在辩论中培养学生的口语交际能力。辩论是口语交际能力培养最重要的方式之一，它可以培养学生的想象力，拓展学生思维，增强逻辑力，磨练学生的口才。在辩论“开卷有益”和“开卷未必有益”时，前者应该为胜方，但是由于正方表达能力较差，占有的材料不多，而反方提出“沉溺于看书，其他活动，概不参加”、“只看武打书”、“只看一类书”、“不注意用眼卫生”等观点时，正方就很被动，无话可说。此时，我就随时机挑起话题，营造辩论氛围，激发学生辩论的欲望，使正方有感而发，主动表达，达到理想的效果。  
　　第四，利用课前五分钟演讲培养学生的口语交际能力。
　　演讲也是口语交际能力培养的一种重要的方式，它可以有力地培养学生的写作能力，锻炼学生的胆量，以“讲”为主，“演”作补充，很好地表达自己的思想感情。在“口语交际训练——畅谈自己的理想时”，要求学生稍作准备就能进行。为了调动学生的积极性，使其积极主动参与，我先讲了毛泽东、周恩来、雷锋等革命先辈早立志、早成才的事例来激发学生的演讲欲望，从而达到演讲的最佳效果。  
　　我不但要求形式灵活，在内容上尽量的要求丰富不单一。比如有叙说古今故事。古今中外的神话传说、童话寓言、轶闻趣事，都是讲述的题材。故事每个人从小经常听，也喜欢听。利用这一点主要培养学生课前发言的习惯，锻炼学生的胆量，以便使学生在公共场合发言能做到情节完整、吐词清晰和基本流利。同时初步让学生了解讲述故事要注意的语气、语调、语速、节奏、声音变化和态势等。 
　　再者我引导学生关注身边事物。每个人的身边会接触许多事物，每天都会发生许多的事情。即便是学校的生活，只要善于观察，有一颗敏感的心，也会觉得身边的生活是丰富多彩的。因此，要多引导学生注意观察自己身边的一事一物，对看到的(包括从书中读到的)、听到的事物进行独立思考，然后在课前把自己的见闻感受表达出来。这一阶段主要是培养学生的观察能力和感悟能力，即获取和处理信息的能力，使他们养成一种善于观察生活、思考生活、表达生活感受的良好习惯。 
　　我还会和学生共同探讨热点话题。所谓热点话题，是指在社会上影响比较大而大家非常关心的话题。比如大学生就业，,医保，中国航母，国际朝核问题，索马里海盗，金融危机，伦敦奥运会等，也可以是电视新闻栏目，当然也可以向学生征集他们关心的话题。探讨之前，教师或同学讲述事情的基本事实，或者先让学生观看电视，然后请学生就听到或看到的谈谈自己的看法和观点。主要是为了拓宽学生视野，开阔学生眼界，并且从这些事情中进行分析和思考，学会提出观点，从而培养学生社会责任感和集体主义精神。
　　口语交际能力的形成不是一个短期行为，它具有长效性。短短的45分钟只为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。