【正文】众所周知，德育教育如果只讲一些抽象的理论或采取管、卡、压、盯、看的办法，常常是无济于事的，必须改变那种以知识传授和空洞说教为主的“讲德育”模式，带领学生走入生活，走向社会，在生动鲜活的实践活动中形成良好的道德理念。我们根据《小学生日常行为规范》要求和不同年级学生的身心特点，从学生的一言一行做起，从身边的小事做起，制定出了《学生道德行为规范细则》，告诉学生在自己的生活范围和道德行为内，应该怎样对待国家和公共的利益，怎样对待家长、老师、同学和周围的人，乃至应该有什么样的衣着穿戴、文明举止和正当的交往活动，并把行为规范的训练和实践活动结合起来。构建了“一二三四”德育教育实施方案，即：围绕一个主题，坚持两个为主，注意三个结合，落实四级考核”。以“明理——立标——示范——训练——反馈”为手段，利用晨会、班队活动、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，让学生明白养成良好习惯的道理，使学生产生积极的心理动机，自觉配合实践活动开展养成教育。班主任通过有意识、有步骤地引导，让学生逐步由他律到自律，由现象到实质，从部分到全面，从情境到原则，逐步养成良好的道德行为习惯。
　　一、围绕一个主题
　　学校在制定行为规范训练计划时，每学期确定一个行为训练的主题，如2010年第一学期，我们的训练主题是“心中有他人，我来帮助你”，要求学生关心身边的人，从一件小事做起，在学校帮老师、帮同学，在家庭帮亲人，在公共场所帮助他人，做一些力所能及的事情，培养尊敬师长，关心他人，助人为乐的优秀品质。学校的课堂教学、学生活动，家庭作业等也能充分体现和服务于这一主题，例如2010年寒假，我们的思想品德作业是，从自己做起，从能做的事情做起，在家孝敬父母，给父母端上一杯茶，每天帮家人做一件自己能做到、又不让父母担心的事情，及时向父母说说自己的劳动感受，用行动表达自己对父母养育之恩的敬意与回报。同时撰写成日记，向老师汇报；第二学期，我们确定的训练主题是“保护我们共同的家园，做环保小卫士”……
　　二、坚持两个为主       
　　其一是坚持愉快教育为主，即寓教育于娱乐之中，通过娱乐，让每个学生都能得到“表现自己”的机会。坚持正面教育，不谴责、不惩罚，让每一个学生都能享受到“进步”、“完成”、“优秀”、受表扬、夸奖的喜悦。如一年级学生刚入校，课上、课间分不清，经常追逐、打闹，我们组织师生共同排演了小品《课间》、《愉快的一天》、相声《跟我学》等节目，气氛热烈，表演真切，学生们在娱乐中马上领悟到了其中的意义和要求，不知不觉地接受了教育和熏陶。其二坚持自我教育为主，如在家中利用双休日当一天农民，干一天农活，亲身体会农民的艰辛，真正懂得劳动成果的来之不易，然后把体验到的过程和感受写进日记，写进作文，写进生活，既培养了热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质，又弘扬了中华民族“劳动最光荣”的传统美德；在学校当一天清洁工，在学校中的任何地方，只要见到垃圾，都能蹲下自己的身子，伸出自己的手，捡起地上的垃圾，这样不但提高了他们的卫生、环境意识，更重要的是树立了他们的责任心，培养了良好的行为习惯。
　　三、注意三个结合
　　1、统一步调，学校、家庭、社会教育有机结合。弘扬和培育民族精神，加强思想道德建设，培养合格公民，作为一项系统教育工程，我们注意充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力，构建三位一体教育网络。以思想品德课和课堂教学为主体，社会活动、家庭教育为两翼，在实践中酿造道德意识成长的土壤，让学生走向家庭，走向社会。特别注意结合学校周边环境建设， 自觉抵制非法出版物、音像制品和黑网吧等的不良影响，努力营造良好的社会育人环境。
　　2、知、行结合，操行评语与“行规”要求结合。形成良好的行为习惯，是日积月累、反复实践和训练的过程。学校注重知、行统一，鼓励和引导学生身体力行，积极参加各种活动，我们的原则是：从大处着眼，小处着手，寓大于小，由小及大。通过晨会、课堂教学、课外活动等多种途径，组织开展经典格言、诗词朗诵活动；定期举行征文、演讲、知识竞赛、歌咏比赛、书画比赛、文艺演出和社会调查等活动。充分利用春节、清明节、中秋节等传统节日，“五一”“五四”“六一”“七一”“八一”“十一”等重要节日，“七七事变”“九一八事变”“一二九运动”重要事件和重要人物纪念日，开展主题班会，聘请革命先辈和英雄模范进校园作报告、讲故事，组织学生观看爱国主义影片。再就是在校园中开展“校园之星”评选活动，树立榜样，使学生学有榜样，赶有目标，逐步完善自己。年度“校园之星”披红戴花，由队组织向家长报喜祝贺。
　　3、道德行为的养成教育与主题班会相结合。每周主题班会，开展“身边不规范事自查”活动，找出在课间、课余活动、两操、放学路上、集会、活动、家庭中的不文明行为，成立“告别不文明行为”检查岗，实行“日公开、月评比”制度，每周一次评选“告别不文明行为”标兵，予以表扬；每月一次评选“文明中队”，颁发流动红旗。学期结束，举行“文明中队”和“文明标兵”表彰大会，隆重表彰鼓励。
　　四、落实四级考核
　　毋庸置疑，德育教育的成效和青少年道德的成长显然不能像语文、数学、英语那样测试成绩，更不能“一考了之”。正是鉴于此，我们采用了旨在对学生的道德行为进行检查、矫治、完善的四级考核方案：一是学生自我考核，将小学生《道德行为规范》内容要求为标准，自我评价、自我矫治、自我完善；二是班级考核，各班组建立“行规矫治小组”，不定时地进行督促、检查、矫治、评价；三是教务处考核，分别调查学生家长、任课老师、班主任和部门人员，采用随机抽样问卷的形式，考核到班级；四是校级考核，对前三级考核进行复查，总结结果，表彰先进。
　　通过实践活动与情感体验，促进学生道德健康成长，担当起五种角色：在家做孝敬父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”；在学校做勤学苦练，团结友爱，互相帮助，尊敬他人、善于合作的“小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境，遵守秩序的“小卫士”；发展成长做胸怀开阔，心理健康，自强自立，敢于创新的“小主人”。