【正文】         21世纪是信息高度发展的社会，信息技术正在越来越深刻地改变着人类的生活方式、学习方式、工作方式。因此，中学信息技术课程需要运用新课程理念转变观念，将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不是操作和应用技能。作为一名中学信息技术教师，应该深入教研教改，彻底理解新课程标准的内涵，并应用到教学实践当中，合理改变教学方法、学习方式，创设一个自主、合作、创新、和谐的新信息技术教学课堂，以从根本上搞好其教学，提高教学质量。
         一、研究教材备好课，采用科学有效的教学方法
         中学信息技术教育虽然比不上大学信息技术教育，但决不只是让学生懂得信息技术，不以信息技术应用技能为主线，更重要的是要通过学习，培养中学生的信息素养。因此，教师不能像以前那样把大量时间花在教学生如何掌握信息技术应用技能上，而应该深入教研教改，彻底理解信息技术新课标内涵，研究教材以备好课，教师要“通”教材，教教材，紧扣而深入分析教材，以便在中学信息技术教学中因势利导，悉心引导，充分发挥学生学习信息技术的课堂主体地位，培养学生的各种能力。如果教师不钻研教材，不积极深入教研教改，对学生的情况又不了解，不但不能高效地进行教学，而且还会出现无法驾驭课堂的尴尬局面。所以，教师务必要把握好中学信息技术新教材的教学宗旨，吃透新教材，探究其教学方法，在备课的过程中熟练地掌握POWERPOINT 、WPS 、EXCEL等几个软件的操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，以便在教学时学生提出问题能够迅速而准确地处理、指导和释疑。而在具体的教学过程中，教师应结合信息技术课程的特点，适时采用多种科学而有效的方法，比如分层教学、分组合作学习以及灵活使用任务驱动等教学方法，保证课堂教学的高效，培养学生的自主学习的能力。
         二、因材施教，培养学生自主学习的能力
         教学中教师要因材施教，加强弹性教学、个性化教学，积极给学生创设一个宽松、和谐、有趣的学习环境，激发他们强烈的参与意识，竭力突出学生主体地位，发挥教师教学的主导作用，充分发挥学生学习信息技术课程的主体地位，把培养学生自主学习能力当作教学的重要目标，关注学生学习信息技术的差异性，树立学生独立探究意识，并以发展的眼光看学生，让学生构建自己学习的进程和轨迹，使他们在自主学习过程中学有所获，逐渐培养其信息技术素养。为了满足学生的求知欲，教师要想办法开辟新的学习空间，借助网络技术将文本资料和电子资料有机地结合起来，将课内外知识相互渗透，给学生提供更多的自主学习的条件，让他们在自主探究中品尝到成功的喜悦，提高探究的能力和兴趣。教师要给学生提供更多相互交流、共同切磋的机会，为学生创设信息技术学习条件，搭建其自主学习的平台，使学生能够更多地体验相互帮助、共同分享学习信息技术的快乐，拓展自主学习的时间和空间，培养其自主学习的能力。
         总之，教学活动关注的是学生，教师的教学是为学生的学服务的。要着眼于学生自主学习能力的培养，教会学生学会学习，能够自主探究。衡量教学是否“有效”，主要看学生是否实现了自身学习主体的自我建构，是否获得了信息技术具体进步或发展，是否学会了自主学习信息技术、培养了学生的信息技术素养。要因材施教，根据学生实际和教学内容的特点，科学引导，培养学生信息技术自主学习能力。
         三、加强思想政治教育，注重学生创新能力的培养
         当今的社会各种信息层出不穷，以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，使人类迈进了信息化的大门，它在带来高效、便捷的现代生活的同时，也带来了信息污染、信息安全、信息犯罪等一系列社会问题。尤其是网上黄色、暴力、复仇等内容的传播，给中学生带来许多负面影响，国家现在正在加强整治。因此，教师必须在中学信息技术课堂教学中加强对学生进行思想政治教育，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制等教育，引导他们正确认识信息技术，尤其是网络给学生带来的负面作用，在教学过程中扬长避短，充分发挥信息技术的教育作用，培养他们的信息技术素养，使其具有良好的道德品质，能够遵纪守法。
         同时，教师要在中学信息技术课程教学中应注重学生创新能力的培养。要在教学过程中积极开发他们的创造潜能，培养其创造性思维，鼓励和启发学生主动思考、善于思考、学会独立地思考，自主探究精神，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。教师应努力从教学内容、教学方法、课堂教学语言艺术等多方面入手，认真研究教材、研究学生、探讨教学方法等，科学而有创意地设计信息技术课堂教学流程，使他们对信息技术课程感兴趣，激发起创新能力。比如CAI指法练习、金山打字通等让学生练习，直接机械地练习，往往容易厌倦、单调，觉得乏味。因此，教师可以有创新地指导学生练习。可以先让学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，然后在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式进行科学而有效的练习，自然能收到理想的效果。并且在生动有趣的练习中潜移默化地培养了学生的创新能力，开发了学生的智力。教师要讲究课堂教学语言，要能够寥寥数语就给学生以推窗观日、开门赏月的快感，并善于调动教学节奏等教学积极因素，对教学内容中的重点和难点进行“浓墨重彩”，而对次要部分则“轻风拂过”，从而使信息技术课堂教学更富有动人的魅力，更富有艺术的张力，以培养学生的创新能力。