【正文】新学期开始了，如何尽快地熟悉和了解学生，更好地开展教育和教学工作，已经成为刚接手新班级教学和管理工作的班主任和任课教师的头等大事。
　　俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在盲目中教育和教学，老师们难免会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。
　　那么如何尽快了解每一位学生呢？
　　一、通过各种方法了解学生。我是通过如下方法了解学生的：
　　1.问卷调查。我精心设计了问卷调查表格发给每一位学生，内容包括一般常识（如性别、年龄、家庭住址、联系电话、父母及工作单位、毕业学校）、你的优点和缺点、你的长处和短处、你认为以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上来之后进行归类整理，首先从正面了解学生，对学生自己说出的优缺点和长短处要做到心中有数。
　　2.召开主题班会，让同学们互相找出别人的优点。该活动既能增强学生对别人优点和长处的尊敬和羡慕感，同时又是对自己的激励和鞭策。老师要鼓励学生多看别人的长处，多学习他人的优点和长处，同时对同学们的发言做好记录和整理工作。
　　3.自己多观察、多记录、多思考。作为一名教师，如果眼中没有学生，心中也就没有教育。在日常教学工作中，我随身携带一本叫《闪光点》的笔记本，及时记下学生的优点和取得的成绩，学生随时可以查看。至于他们的缺点，会整理在只让我和任课教师知道的另一个笔记本上。
　　4.和其他任课教师多探讨。一个人的眼光必定有限，说不定会对某些学生有些偏激。在课前课后我会经常找任课教师探讨某一学生，这样就可以对该生在学习、行为、品德、爱好等方面达成共识，以免出现偏差。
　　5.对一些比较特殊的学生，则是通过家访或者利用开家长会的时机，积极同家长探讨，虚心向他们请教。毕竟家长对自己的孩子了解得更为透彻一些。
　　通过以上五种方法，就可以在开学两三个月内了解班内学生的基本情况，发现学生的“闪光点”和“新大陆”，为后面的因材施教奠定良好的基础。
　　二、那么如何发挥学生的闪光点，让他们都能体会到成功呢？我是这样做的：
　　1.让学生自己创办一份班报。每周一期，每期都设优秀学生专栏，介绍二到三位学生，介绍他们的优点和长处和任课教师对他们的评价与鼓励，让每位学生都能体会到成功，享受到肯定和赞美。
　　同时，书写、写作、美术、版面设计、摄影等方面突出的学生可以在上面大展身手，让人人都感觉到自己很重要，都感觉到自己在他人心目中的分量，感觉到成功和成就并非可望不可即。
　　2.对于在体育、音乐、演讲、手工制作等方面有特长的学生，则一个一个找他们谈话，鼓励他们在尽可能保证学习好功课打好基础的前提下，发挥自己的特长，积极参与各种有利于身心健康和自己成长的校内外活动。对于他们所取得的成绩，不但通报表扬，而且尽可能地通知其家长。
　　3.对学习成绩优秀的学生和业余爱好方面成绩优秀的学生一视同仁，不挖苦不打击，多鼓励少批评。因为未来的社会竞争不知看学习成绩，更注重的是各方面的综合能力。
　　经过多年来的探索和不懈的努力，我逐渐认识到想管理和教育好学生，就必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活中获得成功体会成功。
　　解决英语教学中学生自学能力，尤其是探究能力不够的问题
　　古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。这就需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，培养学生的自学能力。初中阶段又是学生可塑性的最佳时期，因此自学能力的培养就显得尤为重要。
　　一、问题的提出
　　教育改革形势在不断发展,如果一个人有了自学能力，不管知识陈旧周期如何缩短，不管社会发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。而自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。因而培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要的研究课题。
　　二、解决问题的主要措施
　　（一）为了使学生爱上自学，在引导学生开展自学探究之前可以先作好以下几个方面的工作。
　　1、激发学生学习的兴趣。
        英语教学与其他学科有所不同，学生自身条件差距较大，学习能力不尽相同，学习过程中分化比较明显，因此英语教师不但要不断激发学习好的学生的学习兴趣，而且还要设法激发较差学生的兴趣，也就是要鼓励引导不同层次的学生参与到教学活动中来。首先要努力去激发学生学习英语的热情，使学生学习英语不仅仅是为了获得身边某些人的高兴或某种物质的奖励，更重要的是为了自身价值。当学生学习目的逐渐由外向内转移，目的性更加明确，个人也就更加投入于学习，学习就有强大的内动力，对英语的学习就会乐此不疲。其次要根据学生心理特点和思维规律，创设客观探究情境。学生在这种情境探索中深感英语之精彩，学得生动活泼，各方面的能力也得到充分的发展。
　　对于初中学生来说，刚刚进入初中时英语学习兴趣很浓，但部分学生学习主动性差，不能很快入门，差距越拉越大，逐渐对英语学习失去兴趣。所以初中学生应在读说上下功夫，人人都要过读说关，要鼓励他们敢于开口，每天布置一点背诵的内容，根据不同层次的学生，布置不同的任务。利用学校英语广播，让一些读音比较好的学生在广播台播音，起到一个示范的作用。学生听到自己熟悉的声音经常被播放，而且一次比一次好，参与和自我展示的积极性不断高涨，读说领先了学生学习的自信心就强了，就为其他方面的学习扫除了一大障碍。要经常不断地引导学生背一些东西，通过背诵可以扩大词汇量，巩固对词汇的记忆，增加语言积累，达到脱口而出，培养朗读能力，提高朗读速度。背诵对语言学习是有很大促进作用的，要使每位学生都养成经常背诵的好习惯，这是语言学习必不可少的，而且又可使学生保持对英语学习的兴趣。
　　苏霍姆林斯基说过“让学生把你教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你教的这门学科领域里有所创造。做到这一点，是你值得引以为荣的事。”兴趣是最好的老师，它能够唤起学生的主体意识，激起学习需要，真正调动学生自身的学习潜能，使其进行自主学习，所以教师要尽量发挥自身优势，用自己学识与人格方面的魅力去感染、打动学生，使他们喜欢你，喜欢你所教的学科。
　　当然，以后孩子们还会去自学其他的东西，但兴趣依然是至关重要的，它能决定孩子们学得好还是差，学得深还是浅。
　　2、创建民主平等的师生关系
        民主平等的教师、和谐愉悦的课堂能激发学生的发问意识，挖掘其自学方面的一些潜能，使学生能有问即发、思考发问。
　　作为教师，应走到学生中去，和学生交朋友，师生关系应是平等的。教师应尊重学生学习的过程，应让学生意识到“应该知道的知识”与“需要知道的知识”之间总是存有一定空间，不仅知道“是什么”，还要会问“为什么”，因此，教师应放手让学生自主去学习，自主地发现问题并解决问题，相信学生有能力通过“自主地学”而不是“被动听讲”来获取知识，使学生变“我学会”为“我会学”、“我要学”，这才是真正意义上的教师观念的转变。
　　平等的师生关系是民主的、互动的，教师如能把教学的乐趣留给学生去体验，激发学生这一学习主体的求知欲望，那么，学生则对教师表现为尊重、信任，“亲其师，信其道”，他们便会积极主动地参与到教学活动中去，师生关系得以缓解、升华。平等的师生关系有利于营造民主、和谐的课堂气氛，这是学生敢于参与、主动参与课堂教学的基础，也为学生自主学习提供了必要的前提条件。
　　（二）探索培养自学探究能力的途径与方法
　　1、课本知识及相关知识的自学
　　（1）课前的自主预习
　　在教师讲授新课之前，借助工具书独立阅读新课内容，对新知识进行初步了解，并能圈出疑难点，为接受新知识做好充足的准备，为突破重难点打下思想基础。
　　（2）课堂的积极参与发问，培养学生问的能力
　　学习过程是学生不断发现问题，解决问题的过程。“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。” “学贵知疑”，“小疑则小进，大疑则大进。” “疑”是获得知识的前提条件，所以我们要引领学生学会质疑。
　　① 敢问——能找出问题、发现问题并向人提出问题
　　引领学生以自己的方式发法去解读英语文章，对文本获得独特的理解与情感的体验，敢于用自己的发问方式去质疑文章从而获得新的理解与感悟。鼓励学生在原文的不懂处划上问号，鼓励学生为文章做批注——写下自己的理解或由此产生的疑问与困惑。鼓励学生大胆提问题，经常表扬敢于提出问题的学生，即使问得不好甚至问错了也决不讽刺挖苦、批评指责，创造一种敢问的氛围。同时也可以通过一些小活动如英语诗朗诵、英语故事会、英语小辩论等训练学生的胆识，克服其胆怯的心理。
　　② 会问——问题问得有价值、有意义
　　教给学生发现问题与提出问题的方法，引导他们从单词、短语、句子、短文入手，哪里读不懂就说明哪里有问题，自己解决不了就提出来，再到文章的思想、情感、目的、意图、写法、社会意义等等，使问题能由浅入深，由表及里，由文本到文外，由文字提升到思想以及诸多可以探讨的问题。
　　③阅读——奠定问的基础
　　要问得有价值有意义，就要使自己头脑丰富，思想深刻，视野开阔，而读书就能弥补人的各种缺陷，使人具有深厚的文学底蕴，厚实的人文基础，为问得到位、问得深刻提供了保证。读，既要指导学生进行深刻的文本阅读，又要指导进行广泛的课外阅读。我们在实践中从以下几个方面对阅读指导作了一些尝试：
　　课前预习读
　　布置学生预习时，指导他们划出重点单词、短语、句子，对于预习中遇到的疑问，尽量自己查找词典解决。
　　课后延伸读
　　课后，直到学生运用从阅读课上所学到的知识及方法去阅读与课文相关的材料，如指导学生阅读英语故事、英语报道以及一些英文名著。多读有关的书籍，既提高了阅读教学效率，又加深了课堂内容的理解，还拓展了学生的知识视野。
　　 配合活动读
　　即配合节日以及学校社会的各种活动引导学生阅读，如《最美丽的英文》。
　　学生广泛阅读，拓宽了知识面，提高了学生的人文修养，在课堂上他们往往能发现新的有探讨价值的问题，解答疑问也左右逢源，得心应手，甚至为一个问题各抒己见，据理力争。
　　（3）课外的巩固拓展练习
独立完成老师布置的课堂作业,无抄袭现象,自觉订正错误作业，自我探求意识强,主动发问。
　　２、在社会生活中自学
　　（1）向路边的英语标语、横幅学习，与社会、生活接轨。。
　　（2）汲取经典广告语的营养。让学生从广播中、电视上、报刊里和街头上搜集广告，再自己尝试为某种产品拟英文广告。
        （3）为自家特产用英语写宣传语与说明书。先让学生独立阅读一种物品说明书，了解其功能及说明书的写法，然后为自己的家乡的特产写一份说明书，并尝试用简洁的英语宣传语在街头宣传。
　　（4）利用各种假期进行学习和运用英语的社会实践活动。奥运会期间，可引导学生以“奥运史话”、“心系奥运”等题目搜集有关资料。国庆节期间，可引导学生写以“祖国在前进”、“家乡变化大”为主题的英语调查报告。
　　生活有多广阔，英语世界就有多广阔。学生通过大量的实践就能巩固、深化所学的英语知识，促进知识向能力的转化，并能运用知识去说明、理解和解决各种实际问题，在实践中增长知识，增加才干。
　　三、研究效果
　　1、很多同学都能有意识地去进行一些自我学习，如自主选择课外作业进行巩固练习，做完后能根据参考答案进行订正，还不知所以然的会与别人一起讨论，有的也愿意请老师帮忙。
　　2、很多同学能主动地取阅读一些课外书籍，如中外英文名著、精美英文短文、看英文电视等拓展知识面，增加一些英文文学方面的积淀，有不少同学有摘记，甚至能背诵其中精美的语段。有同学用英语告诉我，自己通过自学摸索学会了电脑中的某些操作，有的甚至已经建立了自己的个人博客，在上面发表了自己的个人日志，还添加了音乐，插入了图片。有同学用英语告诉我自己在家学会了修理自己的自行车的一些小故障。有同学用英语告诉我哪个商店的店名有特色，哪个产品的广告语很糟。
　　学法如神秘的金钥匙，它能开启知识和智慧宝库的大门。人们赞誉教师是手持金钥匙的人，我们把它交给学生，学生自己就能去开启知识之门，能能动地汲取知识的甘泉。