【正文】        随着互联网的发展，大众对教育的重视程度也在不断的提高，新课改的出现更是为教育提供了新的思路，尤其是在小学的教学过程中，不再提倡利用做大量习题或者是直接灌输知识的方式来提升学生的学习效率，而是更多采用具有针对性的有技巧的创新方式，以学生为主体，提升学生的自主学习能力和逻辑思维能力，减掉不必要的作业负担，使学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习，以此来提升学生的学习效率，促进学生的全面发展。
　　一、小学数学作业优化设计存在的问题
　　在传统的小学数学教学过程中，主要是以书面作业作为学生巩固练习的主要方式。尽管具有一定的效果，但是随着社会的发展，互联网的逐渐应用和普及，传统的作业模式中存在的弊端也逐渐显现出来，其中最主要的表现为：
　　（一）作业目标不明确
　　在当前的小学数学教学中，教师设计和布置的作业功能比较单一，无法准确地体现教学目标。而且作业也没有充分体现学生的主体地位，缺乏自主学习意识和探究意识。在这种情况下，大部分学生完成作业仅仅是为了应付教师的检查提问、保证考试成绩等方面，没有体现作业应有的功能[1]。
　　（二）作业内容较为单一
　　在数学教学中教师布置设计的作业大多是书面题目，只包括单纯的阅读和计算，对于观察检测、文献检索、实践活动和社会生活调查等方面的作业较少。另外，小学数学的作业缺乏实质性的内容，作业内容重复枯燥，其主要是以习题的形式展现的。这种内容形式单一的作业设计，容易使学生陷入被动学习的局面，阻碍学生的学习积极性和教学参与性发展。
　　（三）作业数量多，负担重
　　在传统应试教学的教学模式下，教师更多地注重学生学习成绩的提高，认为对所有阶段的学生普遍实行“题海战术”是重要的学习方法，而忽略了学生的学习压力和负担。美国教学问题研究专家哈里斯·库帕经过长期研究家庭作业时间和成绩水平之间的相关性得出结论：对于小学中高年级的学生来说，家庭作业量与成绩之间的相关性程度几乎为零。由此可见，仅仅是通过作业数量来提高学习成绩，必然会加重学生学习负担，导致学生学习热情和积极性降低，不利于教师的教学活动开展。
　　二、双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计
　　随着互联网的发展和双减政策的落实，作为小学数学教师需要充分利用时间网络技术的优势，对数学作业进行科学合理的优化设计，主要可以从以下几个方面入手：
　　（一）在作业方面，采取控量减负的方式
　　作业负担过重会对学生的心理健康带来一定的影响，使得学生在心理上感觉披览和压迫感。因此，作为小学数学教师，需要严格的控制课余作业量，严格按照双减政策标准实施小学一、二年级不再布置家庭书面作业，可以在学校期间安排适当的巩固练习；三到六年级在书面作业布置上不能超过60分钟。数学作为小学阶段较为重要的学科之一，在作业布置上更是主要来源，这就需要数学教师需要对作业量进行合理的安排，主要可以从以下几方面入手：
　　1.提前预做
　　掌握作业总量在日常的教学过程中，教师首先需要认识到作业并不是越多越好，尤其在数学方面，机械重复式的做题反而会适得其反，适量才是最好的选择。所以，教师需要对作业的内容进行慎重选择，避免出现XX页到XX页的情况出现。教师可以事先对作业进行预做，模拟中等学生的做题情况，一方面能够准确的掌握作业完成的时间，另一方面还有助于对作业题型的设计和筛选。
　　2.家校合作
　　共同监督由于数学这一学科自身的特点，学生在学习过程中存在较为明显的差异，即便教师能够对作业量进行预估，但是因为每个学生的实际情况不同，所需要的时间也不尽相同，所以，除了教师的预估外，还需家长的配合和支持，随着互联网的广泛应用，家长可以借助微信、QQ等方式对学生的作业时间进行及时的反馈，让教师能够掌握到更加详细的信息，并根据实际情况对作业进行相应的调整，对于个别用时较长的学生制定具有针对性的作业方案，时期能够得到最有效的成长。
　　（二）结合生活设计数学作业内容
　　知识来源于生活又应用与生活，在小学阶段的书学教学汇总，需要结合人们日常在生活中所涉及到的衣食住行，以此来激发学生的学习兴趣，增加学生经验的积累。在作业设计上，教师可以适当的增加学生在生活中的实践，帮助学生用数学的角度去发现问题解决问题，从中发现数学的乐趣。
　　（三）采用探究性学习方式，提升作业的深度
　　在教育不断发展的情况下，教师在作业设计方面还需要加强探究性学习模式的应试，通过实际问题来设计以学生为主题的探究性作业，引导学生能够通过实践研究来发现问题并解决问题，鼓励学生通过动手、动脑、动口等方式综合的运用数学相关知识自己或者小组合作的方式来发现和解决问题。提高学生对事物的研究兴趣和培养学生的创新思维。
　　（四）借助互联网设计交流型作业
　　在日常的教学过程中，教师可以将学生进行分组，然后在课后进行作业布置时，可以借助互联网为学生搭建一个沟通交流的平台，设置相关主题作业，让学生通过平台进行交流，沟通完成情况，同时为了避免出现学生借助互联网进行抄袭的情况，可以在作业设计时尽量选择开放性的主题。
　　总之，随着社会的进步，互联网技术的不断发展和广泛应用，双减政策也在有条不紊的进行中，作为小学数学教师需要紧跟时代的步伐，有效的落实双减政策，借助网络技术的优势结合学生的实际情况进行作业的优化设计，以此来为学生提供轻松愉快的成长环境的同时提高学生的思维和学习能力，使学生能够得到更加全面的发展。