【正文】语文新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解、欣赏、评价的能力。因此，阅读教学中应该让学生自己去感悟理解，学会欣赏和评价，提高学生主体参与度，引导学生将阅读走向深入，我觉得可以从三个方面入手：
　　一、关注学生“体验”，引领学生进行有效阅读
　　学生的阅历、个性、家庭背景、认识世界的方式、积淀的情感是各不相同的，他们所形成的体验自然也是丰富的、复杂多样的。这种体验是一种非常宝贵的课程资源，它是隐性的、潜在的，具有原始性的美，一旦得以唤醒、激活，会有意想不到的表现。如“闲敲棋子落灯花”句子中的“闲”看似悠闲，实则是久等友人不至时的孤寂、落寞与无聊，“户庭无尘杂,虚室有余闲”中的“虚室”既可以理解为“虚空闲静”的居室，也可以理解为自己平静洒脱的内心世界。这样跳出文本，联系生活体验创设新的意境，阅读便有了新的收获，课堂也会因此充满灵动的色彩。
　　1.创设情境，诱发“体验” 
　　为学生提供具体的情境，给学生以更加直观的感受，把学生引入文章所描绘的场景，可以激发起学生的求知欲和学习兴趣，既启发了学生思维，又可以活跃课堂学习气氛，提高学生的学习效率，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。 如学习《羚羊木雕》，在该不该要回木雕这件事上，可以让学生展开辩论，学生在表明自己的观点时，自然加入了自己的生活体验，同时也提高了学生应对生活中类似矛盾的能力。再如学习《观潮》时，教师可以制做课件：通过观看大海来潮时和水兵训练的场面的视频，并配上课文朗读，让学生感受文章语言的生动形象，充分品味这篇文章的气势。
　　2.  拓展延伸，激活“体验”
　　学生喜欢读小说，那么就给他们创造条件，让他们真正读好小说。如学习《我的叔叔于勒》，可以让学生续写课文：假如哲尔赛岛旅行结束后，突然有一天，富翁于勒叩响我家的门，我的爸妈会有和表现？学生很自然的就会联系课本中人物的表现，结合生活中的见闻，揣测势力，虚伪，自私冷酷的父母会用什么样的态度，言谈接纳这个弟弟，在续写中，自然也就把握了人物性格特点，理解了作品的主题。
　　3.把握文眼，引导“体验”
　　读文章要善抓其文眼，并引导学生细嚼文眼，加深对文本的情感体验。如阅读《冬天的芭蕾》，作为一篇借物抒情的优美散文，它的文眼在“生命本来也同寓言一样呢，不能用长短权衡价值，主要的是内容。”冰灯的生命是短暂的，可为什么又是永恒的，贝多芬的《命运交响曲》、芭蕾舞剧《天鹅湖》又是如何得到生命的永恒的？你如何理解生命的意义，通过这一系列问题的引导，让学生充分理解了作品的主题，同时学生对生命的意义也会有深层次的认识。
　　二、做好批注，推进个性化阅读
　　在教学中，我们可以利用各种信息、各种媒介，引导学生通过眉批、旁批等形式，深入所要解读的作品，对词、句、段或篇进行或注解或加个性化批语，这种学习方法可以使学生将读与思结合,思与写结合,突出阅读个体的个性思维和独特的审美情趣。具体方法:
　　快速浏览文章，划出不懂的地方，圈出难理解的词语；查字典，弄明白字词的准确读音和含义；翻阅相关的资料，读懂难句子的含义。找到自己喜欢的地方，并在文本上写上自己喜欢的理由，也就是品读文章，透过文字与作者进行情感和心灵的交流。
　　初读时，读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。在这个过程中圈点需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。 
　　再读时，重点是解决初读时圈点的问题，即文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式等。此次圈点可以培养学生发现问题、解决问题和自学能力。
　　 三读时，解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。阅读时，把疑问或问题的答案在空白处写下来；或将复杂的观点简化后记下来；或是记下作者行文思路、线索；或是将对文章的看法随手写出，这将是和作者进行交流的最好机会。
　　三、加强方法指导，提高阅读成效
　　读书可以精读、略读、浏览。阅读报纸、杂志，可以粗略浏览筛选、提炼信息，粗知故事梗概。略读则看题目、序言、要目录、评语，以了解全文的性质、内容。经典诗词、名家名篇、美文佳作之类则需要静心研读。
　　1、指导学生写读后感或读书笔记。培养学生在阅读中积累语言和文采的习惯，做阅读的有心人。学生每天可以任意摘抄阅读的精彩句段，可以是一句最感动的话，可以是一段精彩的描写，最好是能背诵下来，为自己的写作打基础。其次是感悟笔记：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高感悟及分析能力。还可以是想象笔记如续编故事、改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。　
　　2、引导学生诵读好的文学作品，在反复诵读中读出韵味。朗读是读书的较高境界，对于美诗美文要鼓励学生一“读”为快，在朗读中融入自己对文章的理解和感悟，充分享受节奏美、音韵美、意境美、思想美，从而得到文学的熏陶。　
　　有效的阅读方法指导让学生真正体会文学作品“言有尽而意无穷”的特点，感受到语言文字的魅力，增长知识，明白事理，陶冶性情，反过来也促进了他们阅读的能力的提升。当然，读书无止境，好的读书习惯读书更非朝夕能成之事，我们应该引导学生将读书走向深入，提高阅读的学习效果，让书香浸润生命，让阅读丰富未来！