【正文】        音乐是最美的听觉艺术。马克思曾经说过：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”换句话说，要想让学生能够独对所听音乐表达独立的感受与见解，首先就要让学生“会听”。“听”在音乐学习过程中是至关重要的。
        一、 学会读谱需要听。
　　乐谱作为音乐的文字,是学生学习音乐、了解音乐,从中获取更多音乐知识、提高音乐修养的基础。但识读乐谱，对于学生来说又是一项枯燥而又累人的学习活动。因此应从“听”入手，降低难度，循序渐进。
　　识谱教学要符合音乐学习的规律，“听”是音乐体验中必不可少的重要环节。乐谱只是音乐信息输入的载体，并不是音乐本身。在教唱音阶时，每次上课，我让学生们排队走到音乐教室门口，我就给他们弹用音阶编成的一首小曲子。等琴声一响，同学们就很自觉的排着队，一个跟着一个，脚踏着节拍，有秩序的走到自己的座位前，在自己的座位前继续轻声踏步，和着节拍，直至音乐结束。
        二、学习歌曲需要反复听。
        在学习一首新歌之前，先听几次这首歌的录音，让学生仔细听、反复听，教师要提出听的具体要求，让学生有计划听，训练出听的能力。比如说第一遍初次听，大体的听，要求学生听出音乐的情趣、速度及内容。第二遍听，用身心去听，可以带简单的律动，拍手和身体动作，深入感受音乐的节拍、力度及整体的风格。
　　在大概听了歌曲之后，学生有了对这首歌大致的认识。教师再次引导学生深层次听，让学生进入到歌曲中去。还可以让学生有感情地朗诵歌词，从歌词中感受理解音乐。
　　学生在把握了歌曲的内容后，再放音乐让学生跟着学唱，教师在一些细节方面给予指导和补充。学生就能建立起音乐旋律走向，节奏特点以及整首歌曲的节构，使他们在不知不觉中掌握了音乐的内涵。
　　在歌唱教学环节的听唱环节过后，班里还会存在一些不太协和的声音。这就要求教师通过现场的调控和巩固学习来调整这些不协和的声音，尽量让他们变得和谐。我采用了“点兵点将”的互动方法来调整学生的音准。“点兵点将”即教师根据课堂教学中学生唱歌时反馈出的学习情况，留意到一些学生在歌曲学唱方面还存在着一些不足之处，利用歌曲轮唱的方式进行的指导性教学。例如在我所任教的一个班级中有一个上课积极，敢于大胆表现，但唱歌时很容易跑调的男生，这样的学生如果在集体演唱时看起来唱得很投入，教师往往很少会关注到他的音准问题。是偶尔的一次“点兵点将”游戏环节，轮到了他接力，我很委婉地指出了他在唱歌时的不足，试着让他唱谱，并且在此后的每堂音乐课中都进行跟踪，在每节课的“点兵点将”多抽他几次，没过多久他唱歌跑调的现象有了明显的改善，唱起歌来比以前更自信了，这一方法可应用于歌曲的巩固学习阶段和识谱教学。
　　三、欣赏乐曲要反复听，教师要有节制的引导，引领学生把握音乐内涵。
　　在欣赏乐曲时，教师要精讲，主要放手让学生听。只有这样才能避免满堂灌，真正体现学生的主体地位，教师的主导作用。教师要讲的准确、精炼，起到画龙点睛的作用。如：在欣赏一首乐曲前，我没有过多的干预，让学生第一次不带任何“负担”地直接聆听音乐，让学生获得对音乐最初的表象的音乐体验；第二次聆听音乐前我向学生简单介绍乐曲的相关背景资料等，这时的学生会根据自己第一次欣赏乐曲的经验结合这些资料，在心灵中发生碰撞，他们对乐曲的理解就有一定的深度了；第三次聆听音乐前，我让他们带着一些我精心准备的“有意思”的问题聆听，没有“标准答案”就看谁答得巧妙；在学生第四次聆听之前我注重介绍作者创作乐曲的意图，这次的聆听我还建议学生可以自己一边欣赏一边做无声的表演，或者是一边欣赏一边用笔描画情景……几次的聆听学生由自主聆听到逐渐干预，学生对乐曲的理解由认识的表象逐渐到情感的升华，学生整个学习过程经过了感受---经历----探究-----创造这几个阶段，欣赏乐曲的热情高，课堂气氛活跃，教学效果显而易见了。
        四、从“听”中激发学生学习音乐的兴趣
        音乐欣赏是提高学生音乐素质的主要途径之一，音乐欣赏能扩大学生的音乐视野发展学生的形象思维，最重要是培养学生对音乐的兴趣和爱好。课上我引导学生注意观察生活中的小事。比如将杯中水倒入盆中，聆听到水声；将物品丢在地上听物体落地声；听火车鸣叫声；听桌子移动声，听人们上楼的脚步声；听同学弹奏钢琴声，再听老师唱一首莫扎特的《渴望春天》的歌声……而后辨析每种声音各具有什么不同的特点，又有哪些共同点，哪些具有音乐美或劳动美，哪些是不和协音，哪些是嗓音。对此，同学们议论纷纷，原来是极普通的现象，经过老师点拔，便成了讨论话题，他们发现这一切声响竟蕴藏着许多耐人寻味的意义，于是，我对他们说音乐是声音的艺术，时间的艺术，听觉艺术，情感的艺术，同学们一改往日的旧貌，不再认为只有会识谱，声音好的同学才能学习音乐、学好音乐，他们深深的悟到，音乐其实就存在于生活中，时时处处都有音乐，只要我们有一双善于聆听的耳朵。