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怎样创建初中历史教学的高效课堂
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在新课改的大背景下，被广大学生所痛恨的大作业量和高强度训练的教学模式逐渐走进死胡同，而创建高效的课堂教学就成为当前教学改革的重要内容之一。那么如何创建高效课堂呢？对学生兴趣的培养是提高教学有效性的前提，采取的方法有：有创意的开场白；运用历史故事来激发学生学习的兴趣 ；将古诗词与中国历史相结合，打造高效课堂;利用历史巧记速记法激发学生兴趣 。
关键词： 历史教学 高效课堂
高效课堂绝不是从字面上理解的“高效益”的课堂，这样经过四年的战斗，东南沿海的日本倭寇基本肃清。民族英雄戚继光和他的戚家军，为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献，索和积累，我认为创建初中历史高效课堂的有效性可以通过以下几个方面来实现：
一 创意的开场白，先声夺人
俗话说：好的开头是成功的一半。新颖的课堂导入可以有效地创设教学思维情景，从而激发学生强烈的求知欲，使学生在求知欲的驱使下主动探究新知识的奥秘，达到先声夺人的效果。
初中历史课的开场白可以采用以下四种方法：其一可以通过采用最新时政材料、科学成果导入新课；例如：如在讲授八年级下册的《外交事业的发展》时可用如下导入方式：2011年4月15日，在鹿特丹世乒赛上，我国体育健儿囊括所有的金银牌，又一次震惊了世界。乒乓球是我国的国球，它不仅在比赛中屡屡为国争光，而且还为我国的外交事业做出过重要贡献，“兵乓外交”成为历史佳话。你知道乒乓外交是怎么回事吗？“小球转动大球”又是什么含义呢？这就是我们今天要学习的《外交事业的发展》。其二 采用图片或文字信息材料导入新课；例如，在讲授九年级上册 《美国的独立》一课时，可采用了如下导入方式：出示美国国旗，问学生：你们知道星条旗是哪个国家的国旗吗?星条旗中的星和条各有什么含义?带着这个问题让我们一起走进《美国的独立》。其三 采用影视素材创设情境，导入新课；例如，在讲授八年级上册 《人民军队的创建》时，播放影片 《南昌起义》的片段，创设情境导入新课。其四 采用歌曲、民谣来导入新课 例如讲解“九一八”事变时，设计这样的情境：“同学们都会唱《松花江上》这首歌吧，‘我的家在东北松花江上，哪里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱，高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵，先占火药库，后占大本营。’这首歌反映了当时什么历史事件呢？”学生回答：“‘九一八’事变。”教师接着说：“这节课，我们就从九一八事变说起。”
二 运用历史故事来激发学生兴趣
在多年的历史教学中，我发现学生对历史学习没有什么兴趣，认为历史都是死记硬背的东西，课下花些时间就可以了。上课没有必要认真听讲。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。宋代大教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学”。激发学生学习兴趣是很重要的，在历史课教学中教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生学习兴趣。历史课利用的“小故事”要以教育目的为核心，根据教学的要求和教材实际需要进行有效地选用，主要有两种形式：一种是插入一段与所教内容有关的课外的历史小故事；一种是根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事。例如讲到秦国统一天下时可以穿插荆轲刺秦王的历史故事，来激发学生学习的兴趣。如讲述典型“戚继光抗倭”时，插入一段戚继光亲自参战的动人故事……在一个风沙雨湿的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼：“主帅冲锋了。”士兵们听到喊声，顿时精神大振，其勇无比，经过这场拼杀，将敌全部歼灭。学生听了这个“小故事”必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩。从而对他的英雄事迹产生兴趣，达到无意识记的目的，这个小故事的选用不仅达到了教学要求还使学生受到爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。
三 将古诗词与中国历史相结合，打造高效课堂
学“西域”概念时，课本提到狭义西域是指：玉门关、阳关以西，葱岭以东广大地区。为什么内地和西域以玉门关和阳关做分界线呢？叫学生齐背一下“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。学到吴国造船业时，当学生口中背出熟悉的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”或许对吴国的造船业之发达有了更好的理解。 学到孝文帝改革时，我叫学生边背诵边体会一下《敕勒歌》：“ 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。” 学习长征时，叫学生背一下“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”会更容易记住长征路线!
古诗词可以帮助学生更好的理解一些历史事件，能够激发学生学习的兴趣，当全班学生都在兴致高昂的背诵的时候，这节课的气氛也就活跃了。
四 利用历史巧记速记法激发学生兴趣
为激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，我特意归纳巧记速记历史知识的方法。
一、字头法。抽出首字，使其压韵
例如：清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
二、歌谣法，即以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为形式对仗，最适于记年代。
例：中共早期有三次全国代表大会——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期国民党有一次，1924年1月，一大，可编为“一大21、7，二大22、7，三大23、6，国民党一大24、1”。
孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一个途径，因此我们要最大限度的激发学生学习的兴趣，努力打造高效课堂。
参考文献:
[1]李新来.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].考试周刊，2011(39)
[2]《中国历史创新教法》雒启坤编 学苑出版社 1999-6-1
[3]《高效课堂理论与实践》李炳亭编 山东文艺出版社 2012-7
关键词： 历史教学 高效课堂
高效课堂绝不是从字面上理解的“高效益”的课堂，这样经过四年的战斗，东南沿海的日本倭寇基本肃清。民族英雄戚继光和他的戚家军，为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献，索和积累，我认为创建初中历史高效课堂的有效性可以通过以下几个方面来实现：
一 创意的开场白，先声夺人
俗话说：好的开头是成功的一半。新颖的课堂导入可以有效地创设教学思维情景，从而激发学生强烈的求知欲，使学生在求知欲的驱使下主动探究新知识的奥秘，达到先声夺人的效果。
初中历史课的开场白可以采用以下四种方法：其一可以通过采用最新时政材料、科学成果导入新课；例如：如在讲授八年级下册的《外交事业的发展》时可用如下导入方式：2011年4月15日，在鹿特丹世乒赛上，我国体育健儿囊括所有的金银牌，又一次震惊了世界。乒乓球是我国的国球，它不仅在比赛中屡屡为国争光，而且还为我国的外交事业做出过重要贡献，“兵乓外交”成为历史佳话。你知道乒乓外交是怎么回事吗？“小球转动大球”又是什么含义呢？这就是我们今天要学习的《外交事业的发展》。其二 采用图片或文字信息材料导入新课；例如，在讲授九年级上册 《美国的独立》一课时，可采用了如下导入方式：出示美国国旗，问学生：你们知道星条旗是哪个国家的国旗吗?星条旗中的星和条各有什么含义?带着这个问题让我们一起走进《美国的独立》。其三 采用影视素材创设情境，导入新课；例如，在讲授八年级上册 《人民军队的创建》时，播放影片 《南昌起义》的片段，创设情境导入新课。其四 采用歌曲、民谣来导入新课 例如讲解“九一八”事变时，设计这样的情境：“同学们都会唱《松花江上》这首歌吧，‘我的家在东北松花江上，哪里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱，高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵，先占火药库，后占大本营。’这首歌反映了当时什么历史事件呢？”学生回答：“‘九一八’事变。”教师接着说：“这节课，我们就从九一八事变说起。”
二 运用历史故事来激发学生兴趣
在多年的历史教学中，我发现学生对历史学习没有什么兴趣，认为历史都是死记硬背的东西，课下花些时间就可以了。上课没有必要认真听讲。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。宋代大教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学”。激发学生学习兴趣是很重要的，在历史课教学中教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生学习兴趣。历史课利用的“小故事”要以教育目的为核心，根据教学的要求和教材实际需要进行有效地选用，主要有两种形式：一种是插入一段与所教内容有关的课外的历史小故事；一种是根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事。例如讲到秦国统一天下时可以穿插荆轲刺秦王的历史故事，来激发学生学习的兴趣。如讲述典型“戚继光抗倭”时，插入一段戚继光亲自参战的动人故事……在一个风沙雨湿的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼：“主帅冲锋了。”士兵们听到喊声，顿时精神大振，其勇无比，经过这场拼杀，将敌全部歼灭。学生听了这个“小故事”必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩。从而对他的英雄事迹产生兴趣，达到无意识记的目的，这个小故事的选用不仅达到了教学要求还使学生受到爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。
三 将古诗词与中国历史相结合，打造高效课堂
学“西域”概念时，课本提到狭义西域是指：玉门关、阳关以西，葱岭以东广大地区。为什么内地和西域以玉门关和阳关做分界线呢？叫学生齐背一下“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。学到吴国造船业时，当学生口中背出熟悉的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”或许对吴国的造船业之发达有了更好的理解。 学到孝文帝改革时，我叫学生边背诵边体会一下《敕勒歌》：“ 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。” 学习长征时，叫学生背一下“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”会更容易记住长征路线!
古诗词可以帮助学生更好的理解一些历史事件，能够激发学生学习的兴趣，当全班学生都在兴致高昂的背诵的时候，这节课的气氛也就活跃了。
四 利用历史巧记速记法激发学生兴趣
为激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，我特意归纳巧记速记历史知识的方法。
一、字头法。抽出首字，使其压韵
例如：清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
二、歌谣法，即以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为形式对仗，最适于记年代。
例：中共早期有三次全国代表大会——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期国民党有一次，1924年1月，一大，可编为“一大21、7，二大22、7，三大23、6，国民党一大24、1”。
孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一个途径，因此我们要最大限度的激发学生学习的兴趣，努力打造高效课堂。
参考文献:
[1]李新来.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].考试周刊，2011(39)
[2]《中国历史创新教法》雒启坤编 学苑出版社 1999-6-1
[3]《高效课堂理论与实践》李炳亭编 山东文艺出版社 2012-7
- 【发布时间】2023/11/28 11:04:44
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