【正文】摘   要：英语作为母语外的一门重要语言，学好英语不仅可以迅速提高学生的英语成绩，而且对学生以后的发展也具有重大意义。这对于英语教师来说无疑是一项重大任务，那么作为一名高中英语教师就是要提高高中生的英语能力，正确开展英语教学是迫切的需要，我在这里有几点想要和大家分享。
　　关键词：高中英语；教学方法；优化教学
　　一、运用有效的教学方法
　　1、灵活运用教材，活化教材内容
新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
　　2、阅读能力会直接影响到写作能力
　　在自主学习的教学中，教师应该引导学生加强阅读的能力，提高学生的语感。教师可以要求学生自选一段较短的英文来反复阅读，不断地校正阅读回视、复视以及心读、唇读、喉读等不良习惯。在阅读过程中重视阅读速度。运用略读(skim)、扫读(glance)等方法可以理解文章大意；运用审读(scan)、跳读(skip)等技巧则可以快速获取所需的特定信息。学生在阅读时可把阅读材料读三遍，第一遍以训练速度为主，在阅读中了解文章大意，并找出问题。第二遍阅读是为了解决问题，留意一些重点语法和重点词的运用方法。第三遍需要理解文章的内容，融入文章的意境，读出情感，读出语感。经过熟读后，布置学生抄写文章的任务，这样可以让学生掌握更多的词汇和语法的用法。在培养学生写作能力时，可以要求学生用英文来写日记，这是一种爱好与学习相结合的提高写作能力的较好方法。学生须把作品交给教师校正经常出现的错误，这样不仅提高了学生的自主学习能力，并且提高了教学的效率。 
　　二、采用新的课堂教学模式
　　改以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。我们在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成一个互动的，开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，教师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛；在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演；在处理有些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性，同时也缩小了教师与学生之间的距离，课堂气氛平等、民主而且宽松。
　　学习始终是一个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的后果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣，尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是一个由量变到质变的过程，因此，我们广大的英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这就要求我们在每个课堂上都有知识的渗透和巩固，使学生们在平日的学习中养成学习的好习惯。帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。
　　三、巧用生动、形象、启发性的语言，创造出不同的交际情景
　　语言学家海姆斯认为，一个学语言的人的语言能力不仅是他能否造出合乎语法的句子，而且还包括他是否能恰当地使用语言的能力，即什么时候说什么话，什么时候不谈论，对谁在何时何地以何种方式谈什么内容。他还认为，语言有使用的规则，如果没有使用规则，那么语法规则也就毫无用处了。《中等职业学校英语教学大纲》所规定的30个日常交际项目也充分地体现了不同的语言环境使用不同的交际用语。笔者非常赞同语言学家海姆斯的观点。作为基础阶段英语教学的教师，课堂的教学活动，要以交际能力来体现。也就是说，要以获得语言信息和输出语言信息的能力来体现。而不是像传统教学法那样只注重学生是否造出合乎语法的句子，是否记住课本中的难点、重点，而应该是学会自如地运用这些句型进行交际。
　　四、理解尊重，宽容善待
　　英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此作为教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”，在家受到家长的训斥，在社会上也倍受冷眼。他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。这种情况下，教师的理解尊重，宽容友善对于转化他们至关重要。我便采取适当的形式主动去引导他们。当我看见学困生抄其他同学的作业时，我没有责备他，而是主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到了预期的效果。每次的单元测验，我对成绩有进步的待优生及时表扬，让他们也享受到成功的欢乐。有些学困生反应较慢，有时一个简单的语法讲几遍还不理解，那就不厌其烦地再多讲几遍；有时还想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言对他们进行讲解，直到他们听懂为止。
　　总之，英语教学是一个长期的任务，教师要不断改革教学方法，方能达到教学最优化。