【正文】摘   要：在新高考背景下，高中教育领域发生了很大的变化。生物教学也受到了一定的影响。在此形势下，要求教师在传授基础知识的同时，要注重学生生物学科素养的培养，其中比较重要的生物学科素养是对理性思维的培养。理性思维，是对逻辑能力、推理能力、概括能力、建模能力、评判能力的综合概述。而这些能力，对于学生学习高中生物具有非常重要的作用。结合自身对理性思维的认识，我提出了几点有效培养学生理性思维的策略。
　　关键词：高中生物；理性思维；培养策略；学生
　　生物是一门理论与实际相互依存的学科，生物学的研究理论是基于对已有生物现象的理论分析，而得出理论分析结果后又可以反过来指导下一步的实践活动。在新课改的大环境中，高中生物教学中，越来越重视学生核心素养的培养和锻炼。理性思维是生物学核心素养的组成部分。培养学生的理性思维需要教师结合现有教学资源，创新教学方法，通过在教学中渗透理性思维，继而加强对学生理性思维的垃关和提升，完善学生的思考、思维能力。
　　一、注重知识本源，完善全局观念生物思维
　　全局观念，是一种常见的生物思维。通过全局思维，能够引导学生全面地观察、分析、探究生物现象和本质，继而实现对学生理性思维的培养。生物思维，即以事实为依据和论点，对生物实验或是生物现象中的不确定性、复杂性进行辩证分析的一种思维活动。在高中生物教学中，想要完善学生的生物思维，需要结合知识本源，重视教材中的内容，通过对教材内容的深挖、改善学生学习状态，增强学生对生物知识的掌握和理解，为学生生物思维的形成打好基础，提升学生学习生物知识的效果和效率。教师在教学中，应当学会从多个角度、层次，培养和锻炼学生的生物思维，引导学生对生物现象、知识进行系统和全面的思考，帮助学生完善生物思维。全局观念还有利于学生对已学知识进行很好的联系。用全局整体的思维去学习生物知识也有利于学生更好的去理解和把握知识点。
　　二、重视实验教学,培养思维理性
　　生物实验，作为高中生物教学中重要的一个环节，担负着锻炼学生实践能力，帮助学生积累实验经验的责任和作用。学生在学习生物课程的时候，缺少了对生物实验部分的学习，如同缺少水的鱼儿，寸步难行。在传统教学中，由于教师受到传统思想的束缚，更加注重理论部分的教学,从而忽视了实验部分的课程，大大增加了高中生物教学的枯燥性和乏味性，无法实现对学生理性思维的培养。而新课改的背景下，大部分老师已经意识到生物实验的重要性，纷纷开展引导学生进行自主探究实验，从而让学生的逻辑思维、探究思维、理性思维得到有效的培养和锻炼。但由于我校教学设备的原因，我校的学生无法开展生物实验。学生缺乏了一些实验思维和动手能力比较弱。虽然由于客观条件的原因，无法开展实验操作，但也不能忽略了实验课的重要性。在讲解实验部分的内容时，要着重于培养学生的实验设置思维，掌握实验原理和方法。让学生学会看懂实验，分析实验过程和实验现象，总结实验结论。且在实验课教学过程中，不仅仅要讲课内的实验，如果时间允许的话，可以适当的拓展一下课外实验进行讲解和分析。
　　三、注重引导，培养归纳和概括思维能力
　　在高中生物学习中，归纳和概括思维能力是不可或缺的一种思维方式，当学生形成这种能力后，就可以将庞杂的生物知识进行归纳和概括，由特殊到一般，从表象着手，探究物质的本质，总结出生物学的基本知识规律。对此，在新高考背景下，教师应当将学生归纳和概括思维能力的培养重视起来。例如:在教学“组成细胞的分子"中的“细胞中的糖类和脂质“这部分知识内容的时候，其中涉及到"糖类的元素构成”这一知识， 在讲解过程中，教师并非直接引申出教材中的内容，而是给学生提供发表言论的机会，如:“同学们能列举出一些熟悉的糖的名称吗?”让学生谈谈日常生活中接触到的糖类，并且引导学生试着运用以往所学的糖类分子式来找出这些糖类的相同点。这样一来，学生就能够清晰地看到糖类分子式中蕴藏的同种元素。通过这样的方式引导学生，通过原有的认知结构，归纳和总结出对应的规律，以此增强学生的归纳和概括思维能力，进而进一步强化学生的理性思维能力。
　　
　　总而言之，生物学科的教学目标应该充分认识到理性思维的重要性，同时在理性思维的引导下也能够提高生物教学的质量。生物学科下培养的理性思维，还可以给其他学科带来很大的益处。因此，教师要结合有效的策略构建理性思维的高效生物课堂，让理性思考成为生物课堂知识学习的习惯,提高生物核心素养。在新高考背景下，高中生物教师应当意识到学生理性思维能力培养的重要性，并且采取有效的措施将其落到实处。具体来说，从以上三个方面出发，以此组织学生开展生物教学活动，则能够更好地达成教学目标。