【正文】随着新课改不断深入“初中语文课程资源开发和利用”已经当今初中语文教学重要课题。《课程标准》在“实施建议”中明确指出语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源电影、电视、其他图书、报刊、网络等等都是语文教师应该高度重视课程资源做好影视资源开发和利用能为语文学习找到丰富资源对于提高语文教学质量提升初中学生文化修养有着十分重要意义。
　　将影视资源引进语文课程突破了传统语文教学，激发了学生学习语文兴趣，给语文教学带来了生机和活力，使语文教学彰显出无穷魅力。
　　中国古代四大文学名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》历来是中学生的必读书目。那么，实际有多少学生读过四大名著呢？我校初中语文组“初中语文优化作业设计的策略研究”课题组最近组织了一次全校范围内的课外阅读调查，结果显示四大名著的阅读状况并不乐观，四部名著全部阅读过的学生占被调查人数27.7%，而阅读原著的只占7.9%。
　　这一调查共涉及全校18个班1千多名初中学生。调查数据显示，四大名著全部阅读过的学生占被调查人数的27.7%，也就是说四个学生中，只有一个学生完成了对四大名著的阅读。调查还显示：读原著的学生占7.9%；读简缩版的占3.9%；读连环画的占2.2%；观看影视版的占到17.8%。从以上数据可以看出，通过影视资源来了解四大名著的学生占有较高比例。参与调查的语文教师对这一现象表示了担忧。他们认为，随着读图时代的到来，阅读方式的改变在所难免，但如果我们倡导的阅读仅仅是一种所谓的视觉盛宴，那么学生的课外阅读就会沦落为一种浅阅读，一种功利化阅读。
　　四大名著中，哪一部作品最受初中生欢迎呢？调查显示，按学生阅读喜好由高到低依次为《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》。《西游记》因其生动活泼的语言、妙趣横生的情节、瑰丽丰富的想象符合初中生的阅读心理，受到学生的欢迎和喜爱。而《红楼梦》受小说情节和内容的限制，距离初中生的生活稍远一些，因而还未引起广泛的阅读兴趣。对于四大名著原著的阅读状况从高到低依次为《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》。结合对部分学生的访谈，《三国演义》之所以成为他们的首选，与以下原因有关：一是语文教材中有相关内容；二是故事情节生动，语言较通俗易读；三是生活中有大量和三国故事有关的谚语、俗语；四是受易中天《品三国》等节目的影响。
　　调查显示，性别因素对于学生课外阅读有显著影响，除了《西游记》的男女阅读比例基本持平外(阅读比例分别为88.5%和88.2%)，其他三部名著阅读呈现明显的性别差异：《水浒传》的男女阅读比分别是72.4%和52.6%；《三国演义》是76.9%和55.4%；《红楼梦》是29.5%和50.3%。可见，男生更喜欢阅读《三国演义》和《水浒传》，而女生则更乐于接受《红楼梦》。给受众带来直观快感的影视作品其魅力毋庸置疑。
　　在当今社会由于经济利益驱使人们价值观也发生了很大变化，不但生活节奏加快，当下人们浮躁心态和实用主义观念也日益加剧，对文学作品阅读往往被影视作品观看所取代，这一点表现在对名著阅读上更为突出。基于此语文教师要注重对优秀影视作品资源利用，以此来促进对宝贵经典文学作品阅读。有多部中文名著和畅销书都是改编成了影视作品才广为传播。比如四大古典名著、《围城》《阿Q正传》《简爱》《哈里?波特》等等学生更喜欢观看影视，这就给阅读开辟了途径学生对某些课文和课外读物关注和阅读往往是受热播影视作品影响。
　　对此教师要做好学生阅读引导工作。一般可以采用方式是对比法，在学生观看影视作品过程中，针对影视改编去分析原著找出不同点来进行讨论。比如学生在观看了新旧两部《红楼梦》电视剧后对林黛玉形象议论比较多。有认为旧版更接近原著描写，有认为新版林黛玉更有特点等等。针对这个情况教师指导学生去认真阅读原著中关于林黛玉形象描写，在对人物有了真正把握后，再去对新旧两部电视剧中林黛玉形象进行比较。学生好奇心得到了调动，对原著阅读分析也更加深入细致。
　　影视资源利用是当前语文教学可以使学生喜闻乐见的教学方式。教师在选择这些影视资料片段时要注意，切实结合课文难点和重点，要有较好感染效果。在放映时候让这些内容占有过长语文教学因此办成了“影视课”。
　　在影视资源利用中，教师是该项教学活动领导者，要在认真分析和研读教材后剪辑出能和教材完美衔接影视资料片段。学生是学习主体，老师要注意调动他们参与意识。老师和学生要构成思维互动关系，把影视资料作为学好课文补充。老师教学活动中有效辅助手段，有了这些辅助手段帮助可使老师高效地完成教学任务，达到教学目同时这也是学生学好课文助推器。
　　总之，作为新时期语文教师要结合语文课程特点，把好影视资源引向课程资源开发中，把影视文化吸引到初中语文课堂中来有效地发挥影视教育教学功能，使它成为初中语文教学重要资源。这也是当前创新之举，做好这项教学工作初中语文教育才能和着时代节拍打开学生心灵之窗。