【正文】兴趣，是天然的启蒙者，既可引导，又可以培养。兴趣又是对某种事物或某种活动的心理倾向，是从事活动的重要动力，具有强烈的积极的情绪色彩。学生对体育课的兴趣如何，可直接关系到体育教学的效果如何。所以，在体育教学中培养小学生对体育的兴趣爱好尤为重要。使学生从体育运动或游戏活动中得到乐趣，是奠定小学生终身参加体育运动的前提和基础。激发和培养小学生对上体育课的兴趣，使学生身体和身心在体育教学中体验其中的乐趣就显得更加关键。
　　体育教学有区别于其他学科教学的显著特点是：语言教学与身体练习必须密切结合起来。体育教师与学生须配合默契，师生情感融洽，那就需要教师带着爱心去上课，并把师生之间的情感体现在行动上。教师带着爱心去上课，就要处处关心、爱护学生。比如，上体育课时，通过运动，个别学生有头痛、恶心呕吐、运动后身体不适等现象，教师必须适时调整学生休息，天冷天热加减衣服，减少或增加运动量等。又如，体育课中，刮起了大风，学生直捂着眼睛，教师应及时命令学生向后转，背对风向，自己应站到学生面前顶风而立，及时组织好学生，避免出现伤害事故。这虽然是一件小事，却能使学生感到温暖。学生能从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而调动了学生的积极性。其次，教师要有热心和耐心，上体育课，有的学生能及时地掌握动作要领，有的学生一时掌握不了。教师这时千万不要急躁，更不能埋怨，而要有耐心和爱心去帮助，指导学生。教师应抓住时机，再讲解动作要领，鼓励她们，多做几遍示范动作。通过帮助练习后，这部分学生终于较好地完成了任务，顿时，课堂气氛活跃了起来。气氛好了，信心足了，课堂教学效果就比较理想了。
　　为有效地增强小学生的体质，促进其身体及机能的正常发育，小学体育教师还应了解少年儿童的心理生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学科学化。现在的孩子大多数都是独生子女，因此，独生子女的身心特点，从教学要求、教学内容、教学结构和组织形式等方面，都需要适时地进行有针对性的调整，培养他们对体育课感兴趣。“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解脱出来。加强独生子女与同龄人交往的机会，避免产生孤独和寂寞感。因此，体育教师就要有针对性地调整体育教学内容，适当提高集体项目的比重。在课上，采用分组练习，所谓分组练习，就是以小组为单位，学生共同参与本组活动，同时又是一种小组成员之间的合作互动，有利于培养独生子女集体主义观念，通过活动，使同学之间形成一种“人人为我，我为人人的和睦关系”，同时也培养和提高学生与学生之间和睦相处的能力，使得优差生在帮助和被帮助的过程中，都得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格，从而又培养和激发了学生爱上体育课的兴趣。
　　和谐气氛，就是教师上课时的态度要和蔼可亲，讲解教学内容时语言具体生动，示范动作优美准确，学生能在乐中学、玩中学的气氛中学习锻炼。体育课主要是从事各种身体练习，和谐的气氛能够使学生的大脑皮层处于适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握动作要领，顺利地完成动作，学生在精神上得到满足后，从而提高他们上体育课的积极性，增强学习信心。所以教师要努力去创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好每一节体育课，激发学生的学习兴趣。低年级学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，这时教师就要有灵活性，讲究教学方法和练习手段，才能不断提高学生的学习兴趣。例如，走步练习比较枯燥，可采用拍手走，听音乐节拍，举手走，两臂加动作走等多种形式；又如跑步练习比较枯燥，在课间可穿插游戏，分组比赛等多种形式完成教学任务。这样就能使整个课堂显得灵活，生动、有趣，从而体现出学生为主体，教师为主导的作用。
　　当前，社会经济快速发展，人的精神压力越来越大，提高自身心理健康水平就显得尤为重要。因此，体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须使自身的心理健康水平不断提高。古人云“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，高尚的道德情操和修养，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以，体育教师应加强对教育学、心理学的理论学习，更新教育教学观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中表现自我，学会理解和宽容，充分调动学习积极性和启发学生创造性，从而提高学生的心理健康水平。提高学生自我认识能力，体育教师在教学中对学生应积极引导，多表扬，多鼓励。例如，在上山羊课时，对一些确实因身体素质差或身体矮小、力量差导致成绩不理想的学生，应承认现实，承认自身素质和先天条件的差别，要正视自己的不足，可以充分利用其自身优势项目，弥补个别项目的差距。另外，还要对有进步的学生，及时表扬鼓励，经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要努力付出，就会有所回报，充分挖掘潜能，有益于学生个性发展，形成健全的人格，促进身心健康。
　　总之，学生对上体育课的兴趣培养有多种因素，在课堂上遇到特殊情况，适时进行因材施教，有的放矢。要重视提高自主锻炼的能力，是当前体育教学的需要，也是素质教育的需要。教师本着深入钻研教材为基础 ，认真研究教法、学法，通过各种有效的教学方法和手段，激发学生对体育课的学习兴趣，使他们积极自愿地去活动，愉快地去活动，从而调动学生学习的积极性，教师还必须加强对学生进行学校体育课的目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地坚持下去。