【正文】        摘   要：信息技术课程是在原有计算机课程的基础上发展起来的一门课程。对信息技术的教育者，对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。由于社会和家庭背景的不同，在农村中学开展信息技术课有着诸多特殊的因素。本文结合教学实际探讨了几点对上好农村中学的信息技术课的做法。
        关键词：信息技术、信息技术课、方法、课堂效率
　　一、注重课前准备
　　课前准备，是上好一堂课的前提。为了达到这一目的，有时在教学内容上，可以作一些改动，尽可能地从学生感兴趣的话题入手，例如：与学生一起讨论网上购物、电子邮件、可视电话等，从而引入到信息技术课的学习上来；也可以从学生最喜爱的游戏入手，用电脑游戏来激发学生学好计算机的欲望等。总之，充分的课前准备，是一堂课成功的一半。
　　二、注重“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”
　　农村的学生跟计算机接触不多，对计算机知识的认识也较少，计算机对他们来说是一种新奇而神秘的事物。因此，我采用了“先练后讲，先试后导”的尝试教学法。学生先自己上机练，有了一些感性认识，学习起基础常识来，效率快，成果佳。为了消除部分对计算机有一定基础的学生对以上教学步骤起无所谓的态度，我把这些学生成为“一帮一”的带头者，让他们帮助其他不懂的学生，即减少了教师的负担，又使每个学生都对信息技术课感兴趣。 
　　学生刚学电脑时就让他们学玩几个有趣的教学游戏软件，如 “吃苹果”、“flash鼠标游戏”等。一方面有趣的游戏软件可激发学生对电脑的兴趣，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。
　　如教学画图时，巧妙利用“先练后讲，先试后导”的方法，效果会更好。例如，教学生画小鸡时，先给学生出示一个范例，让学生在没有教师指导下摸索着去操作，学生先兴致勃勃认为能简单完成，待学生被拦住时，教师在抓住时机进行讲解应用技能，这会使学生有一种“茅塞顿开”之感，从而激发他们学习的兴趣。待学生磕磕碰碰模仿完后，教师再完整的为学生讲解绘制的全过程，给学生一条明确的操作线路。
　　三、注重竞争教学
　　利用学生的好胜心强的心理特点，组织学生操作比赛，能很好地激发学生的竞争意识，调动学生积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。如 “画图”教学中，开展全年级的“比一比，赛一赛”活动中，教师根据学生的创意和技法要求学生给自己的电脑桌面设计制作新的背景，学生间共同评比，评出最佳作品，给予表扬。这样，学生的制作电子作品的兴趣浓，课堂效率高，既发展了学生的个性特长，同时又培养了学生的创造能力和审美能力。
　　四、注重直观教学
　　直观的教学，不但可以使抽象的理论变得具体，而且还能提高课堂教学效率。例如：教学计算机的硬件系统这部分内容，考虑到农村的学生绝大部分都没有见过计算机的“内脏”，我就找来了坏的CPU、主板、内存条、硬盘、软盘、光驱、打印机等，实实在在呈现在他们眼前，从计算机硬件系统的五个部分讲解，让学生近距离地观察这些“零件”和设备，帮助他们揭开计算机神秘的面纱。然后，再要求他们讲出每个零件和设备的名称，并让他们知道各个硬件设备在计算机硬件系统中的作用，使学生在今后的学习工作中，可以解决计算机硬件的一些常见的问题。培养了学生利用计算机的意识和应用能力。
　　五、注重学生的自主探究
　　学生学习了一个软件后，如再学一个新软件，可能在学习过程中有许多与以前所学的软件类似的地方。碰到这种情况，我们可以先让学生自主探索，发现问题相互讨论，解决不了的可以求助教材，可以请求软件帮助文件，甚至可以上网搜索帮助，实在解决不了的问题可以向教师请教。这样，既能提高学生自习能力，又能培养学生发散性思维。
　　当然，适合信息技术课堂的教学方法还很多。如类比对照法、启发式教学法等。这要看具体课堂教学实际，只有将理论和实践有机地结合起来，才能更有效地提高信息技术课堂教学质量。在教学过程中要求教师注重对学生的自学能力的培养，让他们在实践中不断地进行学习，给学生一个展现自我的舞台，让他们在这个信息社会中自由地、健康地成长。