【正文】        新的课程改革犹如一股清新之风扑面而来，一线教师是等待观望还是时不我待？是熟视无睹还是身体力行？是“新鞋走老路”还是“换汤又换药”？究而竟之，我们该忙些什么？不管怎么改，必须从基本的做起。我认为要用好四“书”，念好五“经”！
        一、四“书”
        1．精读“课标”书
        新课改向我们展示了全新的理念，广大一线教师应主动自觉地学习理论，只有自觉给自己“洗脑子”，才能做到有的放矢，有所作为。学理念，提理论；看经典题型，找考试突破口。
        2．研读“教师用书”
        教师教学用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性。但现实情况却是由于应试教育的影响，各种资料鱼目混珠。为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位，认真学习，仔细阅读。我们要正确借鉴教师教学用书提供的建议，合理运用教师教学用书所提供的资料。教师教学用书在某些方面也还存在着不足和值得商榷之处，但毕竟瑕不掩玉，是我们进行教学的重要和首要用书。
        总之，我们既要用好“教参”，又要不唯“教参”。
        3．细读“教材”书
        教材应该是教师的好帮手，教学中用的图片、历史材料、新科技知识，教材都有一些，教师工作很忙，有了这些，就不必事事自己去找，要充分利用。
        许多老师问，哪套教材最好？综合地看，我自然认为人教版的教材最好。但是客观地讲，其他几个版本的教材都有各自的优点，教师上课不能只看一套书，要博采众长。与旧教材对照。凡是变了的，一定是按新课程的理念有所思考的，为什么这样变，老师们想一想就会有收获。
        一句话，教材是为教师服务的，教师不是教材的奴隶。
        4．常读“教辅”书
        “教辅书”是对课堂教材的深入和补充。教辅浓缩了每一课的精华，它还提供了课后习题，都是在教材习题的基础上略有提高，帮助学生灵活掌握课堂重点。
        选择教辅也应该因人而异，如果您的孩子在做完每天的家庭作业后，还有时间和精力，可以通过教辅进行预习和复习，还可以适当增加一些课后习题。
        教师要以练带讲，以讲导练。拓展知识，发散思维，举一反三，触类旁通，点拨思路，才能有效的提高学习效率，减轻学习负担！
        二、五“经”
        1．遵守“道德经”
        在教学过程中，时刻遵循热爱学生、平等对待学生的原则，从不讽刺、挖苦歧视学生、不体罚或变相体罚学生，也不会以分数取人。在教育工作中，我们教师难免遇过激动行为。比如：题错了罚抄10遍、100遍；上课捣乱就罚学生站或赶出教室等这些做法。但是我认为这对于教学没有一点儿好处，反而增加学生和教师之间的鸿沟，使学生幼小的心灵蒙上一层不能用时间洗掉的阴影。学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。
        2．把握“课堂经”
        新教师和一些老年教师为何成绩上不去，就是课堂效益差。
        “细节决定一切”，课堂的把握要注意一些细节：
        （1）学生行为规范。
        （2）创设有效的学习情境。
        （3）注意课堂纪律，集中学生注意力。如果学生乱，你讲的再好也没用，这时你可以夸一夸坐的好的孩子。故事、游戏、活动等手段吸引学生，我常用的是“挺”。
        （4）把要学的知识融入有趣的活动中，多举生活例子。
        （5）小学课堂教学要注意知识的连接，多利用旧知识迁移的方法到新内容。尤其注意例题与练习题之间的联系。
        （6）脚踏实地。每个知识必须使80%以上的学生当堂掌握。
        （7）就一反三。教师要心中有题，例题教学时，根据类型举出相应的不同题型。如：圆的周长与面积
        （8）积极进行评价。激励、表扬的语言千万不吝啬。
        3．抓实“练习经”
        故事：《我讲不来但我练得来》。一天到某校听课，一位老师讲《两位数的乘法》，一堂课不知所云，学生们根本不会，交流时，大家给他提出许多建议，这位老师冒出一句话“我讲不来但我练得来，我的成绩不差哈”！
        练习的精华是：通览练习题，心中有题；常练易考题；精练易错题。
        有些教师为了让学生多练，扩大“检测”时间，待到下课时才收检测本子或卷子，教师课后再批改。我们认为，练习课上从“准备”到“检测”，学生足足练习了30分左右时间，一味追求多练，学生会厌倦。
        4．突出“检测经”
        （1）考试前，做到“一个目标二点要求三温馨提示”。
        A．一个目标：就是每次检测前要给学生一个“目标”指令。
        B．二点要求：
        a．书写工整，格式正确。卷面书写要工整，字迹要清晰。
        b．认真审题，明确要求。
        C、三个温馨提示：a．多列竖式，确保每道计算正确。
          b．仔细检查，勿忘“单位”和“答语”。
         c．先易后难，不留一处空白。
        （2）讲评试卷时要注意：
        A．及时讲评试卷 
        B．“三步曲”讲评法
        在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些题只要"点到为止"，有些题则需要"仔细剖析"。采用三“步”曲，在试卷上用不同的符号标示出来。
        第一步，讲评“易错题”。 对于学生错误率高的试题，则要“对症下药”。此类题不宜讲得过多，只讲4——5道题就行了，必须要求每个同学掌握，并记录在“错题集”上。
        第二步，讲评“易考题”。 对那些涉及重、难点知识及经常考试的试题要特别“照顾”。对此类题要重点讲评，至少要有80%的学生能解决。
        第三步，讲评“灵活题”。对灵活性较强的新题型要“透彻”。此类题要精选1——2道，精讲。
        C．及时练习与反馈
        D．关注每一个学生
        E．举一反三，适当延伸
        5．务实“辅导经”
        （1）差别辅导。了解学生ABCDE段情况，找出跨“段”生。         
        （2）个别辅导。尤其是对后进生。
        （3）针对辅导。对学习优秀并有余力的学生可选择适当的补充教材，指导其自学。对学习基础差的学生，必须热情关怀、耐心辅导，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，要加强个别辅导，多鼓励，不断增强他们的自尊心和自信心。对学习态度较差的学生，要进行耐心的思想教育，帮助他们进步。坚决反对厌恶、排除、歧视、放弃的做法，严禁体罚或变相体罚。
        （4）重点辅导。对易考点、易错点进行辅导。
        （5）教师辅导的计划、辅导的内容、辅导的对象应体现在辅优补差记录薄上。
        只有用好四“书”，念好五“经”，扎实基础、讲求实效、用心教学、勤奋耕耘！我们的“教育教学质量”才能真正提升。