【正文】笔者所在的学校是一所城镇普通中学，学生来自全县的各个地区。而且全县不同地区初中信息技术课程的开展情况参差不齐。部分农村学校的信息技术课时不足，个别学校由于硬件设备落后或缺少甚至没有开设，造成这部分学生的信息技术技能相对薄弱。而县城区学校信息技术课的开展相对规范，学生的信息素养也相对较好。早在2007年我就意识到这一问题，在分组教学（分层次）上下了很多功夫，并取得了很大的成效。不过，在分组学习的过程中也出现了很多问题。 而“学案导学、自主互助”的教学模式，能解决分组教学中的部分问题。
　　“学案导学、自主互助”的教学模式源于建瓯市川石中学，这是一种反常规教学的程序，就是教师先分层次给出预习目标，让学生在课前先行自学，学生在预习中不理解的问题，便请教小组成员，或提交组办讨论。这样，课前学生就基本掌握了新课的知识，课堂就是讨论各小组提出的疑问和展示预习成果的地方。这样，学生在预习中形成自主学习的习惯，在讨论中学会互助，在展示中增强自信，在轻松的课堂环境中享受学习的快乐。
　　下面是我在采用“先学后教，自主互助”教学模式过程中摸索出的一些不成熟的做法
　　一、小组建设作前提
　　先学后教，自主互助的小组建设至关重要。我认为良好的开端等于成功了一半。下面谈谈小组建设的一些做法。
　　1、选组长：组长是推行这种模式的中心人物，选择小组长时应避免采用教师指定的方式，应当真正尊重学生的意愿，采用民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于有自愿建组作前提，公举组长才有了良好的基础。
　　2、组长找助手：原则上是合作伙伴，俗话说：“一个好汉三个帮.”话会投机，办事轻松，愉快。副组长由组长自己选，且还要有一定的综合素质能力。
　　3、分组：剩下同学由组长按要求（性别，成绩，双差生等）分组。并由教师协调好再抽签定组。
　　4、召开小组会议并分工：确定副组长、分管学习、卫生、纪律、宣传的组长等。让组上人人有责任，个个都是组上的主人。
　　5、组员表决心：用书面材料，围绕思想品德、学习目标、协调合作、完成任务四个方面，表决完后，组长收齐保存，便于对照是否做到。
　　6、制定组规：无规矩不成方圆，制度必须是商量出来的。
　　二、思想沟通是关键
　　组和万事兴。先学后教是以组为单位进行学习活动的。定期做好思想工作是十分关键。除每节课的口号：生：“快快乐乐一节课，轻轻松松的收获。”师：“平等和谐”外，还从以下几方面做好工作。
　　1、对组长每周至少交流两次，主要内容是指导性的、探讨性的，善意的谎言等。
　　2、对副组长每周至少交流一次，该如何做好助手，当组长未到位时，怎样当好主角等。
　　3、对组员每两周至少人均交流一次以上，主要交谈如何养成自学习惯等。
　　4、针对性做好工作，并及时解决问题，让问题与矛盾消失在萌芽之中。
　　三、家校携手做保障
　　1、飞信沟通：简单的问题用飞信沟通，如每位组长的产生都是得到家长的同意和大力支持的。家长要督促子女在家自学不懂时，可用飞信与教师沟通解决知识问题。并建立各自的飞信小组群。
　　2、与家长商讨：如正、副组长受委屈不愿意当组长时，就到他们家中与家长商讨，相互配合，并让家长懂得学生综合能力的提高是终身受益的。
　　3、召开家长会：主要解决两种学生家长的不放心。一是好生家长不放心，怕影响成绩。二是中下生家长不放心，怕他们学不懂。
　　4、邀请家长听课、评课：2011年4月15日邀请所有组长的家长听课。2012年5月26日邀请所有组长、副组长的家长听课。其目的共商课改，也让他们看看自己子女能力的展示。
　　四、组长培训为重点
　　1、指导组长自学，学生的自尊与自信来源于教师的赞赏，突出组长“点”的培养，并让他们知道习惯的养成是终身受益的。
　　2、教师做好示范，以身作则，讲解练习、讲评考卷、上常态课等，让组长模仿。
　　3、到组中与组长一同组织好先学，互助，后教，让组长得到锻炼。
　　4、对组长每周一项重点逐项训练。其中有板书、使用教具、肢体语言、用好彩色粉笔、培养助手、讲评试卷、上常态课、单元梳理等。
　　五、制定目标引方向
　　1、课时目标：提前一定时间把学习目标写在黑板上，让学生围绕目标进行自学，在组长的组织下完成任务。
　　2、小组目标：学习、活动、成绩根据实际情况量力而行进行制定。
　　3、个人目标：让不同的学生有不同的发展，懂得自尊，自爱，自强。
　　4、帮扶目标：两人是捆绑式的，两个人各自达到或共同达到目标。
　　六、搭建平台促成才
　　组长培训逐渐成熟后，要让组长尽量展示，助手尽量发挥。组员尽量锻炼。一花独放不是春，万花齐放春满园。从组长“点”的培养训练，到全组，乃至全班进行“面”的推广，通过先学后教、自主互助这种教学模式，要让问题学生变成正常学生。正常学生变成优等学生，让一般学生变成副组长，副组长变成组长，组长变成小老师。真正做到：兵练兵，兵教兵，兵强兵。
　　总之，经过4年多各种尝试，碰到许多困难。但让我感觉到酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。陶行知先生说过：“让学生走上创造之路，手脑并用，劳力劳心，这需要六大解放：一解放眼睛；二解放手；三解放头脑；四解放嘴；五解放空间；六解放时间。”陶行知先生的理论在指导在“先学后教，自主互助”课堂教学中得到充分体现并具有重大意义。让学生能放得开，有利于学生个性的发展和自学能力的培养，能充分调动每位学生动口、动手、动脑的积极性。也能更好地激活学生思维，培养学生自主互助意识和创新精神，全面提高学生的素质。“先学后教，自主互助”课堂教学模式是新课改下品德课堂教学的一种有效方式，是被实践证明了的比较好的课堂教学方法。在今后的教育教学中，我将继续进行大胆尝试，大胆地实践，并结合自己的教学实践不断地进行深化和细化，真正提高自己的教育教学水平。