【正文】作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而低年级的看图写话则是作文教学的起步阶段，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的桥梁和凭借，是培养儿童观察认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，能为高年级的篇章训练打下坚实的基础。
　　《语文课程标准》将低年级作文改为写话，并提出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这是符合一般儿童年龄心理特征的教学策略。
　　从学生初入学时，我便打破写成段成篇“作文成品”的思维定势，通过激发兴趣、降低难度、化整为零、多角度全方位地开展书面语表达能力训练，使学生在情趣相融的氛围中不知不觉地形成了较强的书面语表达能力。
　　（一）挖掘教材情感，创设乐学氛围，扩大积累量，为看图写话奠定基础。
　　对于一个六、七岁左右的儿童，刚跨进校园不久，未认识的事物很多，识字量欠缺，在这种现状下，我注重在生动乐学的氛围中，充分挖掘教材的情感因素和现实生活中的实践体验，采用多种形式让学生多认识事物，拓展学生的知识面，扩大学生的积累量。
　　在二年级以“美丽的春天”为主题的单元中，我充分利用教材，让学生走进春天、歌唱春天、观察春天、体验春天、描绘春天、书写春天。 三月份，兰州春寒料峭，我便要求学生搜集大量的描写春天的散文、诗歌、古诗、图片等，让孩子们感受春的美丽。让春天的歌曲走进孩子们的心中，让春天的美景留在画纸上。四月初，兰州春意盎然，我便布置学生完成一份以“美丽的春天”为主题的手抄报，将自己眼中的春天描绘出来。 “五一”放假，我安排了《美丽的春天》的写话训练，将自己眼中的春天写出来。从习作中，我看到几乎所有的孩子都能很恰当地运用之前在散文、古诗、诗歌中积累到的好词佳句，而我也深深地体会到写话训练中的观察体验、生活实践这样水到渠成的教学比生搬硬套的机械式教学更能提高学生的写作水平。
　　不仅如此，在日常教学中，我还通过“好词佳句积累本”、 “天天一句话”的摘抄或写话训练、简单的观察日记……引导学生进行课内外的积累。课堂上引导学生理解、积累、运用、仿写，使其通过积累转化成自己的写话能力。
　　（二）采用“先说后写”的方法，提高学生的说话能力，达到以说促写的目的。
　　在教学过程中，我通过一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情绪。比如，学生刚入一年级时，在第一堂课上，我设计了“自我介绍”，先作示范，然后鼓励学生自己来找朋友。学生开心地做着自我介绍的“游戏”，第一次说话使他们体会到了乐趣。以后每节语文课前我都安排一分钟的“巧嘴巴”活动，让一两个学生上台来说说，这个过程中要注意保护儿童说话的积极性。
　　与此同时，我还要求课堂上向同学说，课后向朋友说，回家向父母、邻居说，边说边神采飞扬地表演。兴趣盎然的说话训练使他们“敢说”、“乐说”。这样，不仅提高了学生的说话能力，同时也达到了以说促写的目的。
　　（三）指导学生学会看图，训练学生的观察能力，为写话奠定基础。
　　对于刚入学的孩子，他们观察事物无目的、无顺序。因此，在看图写话中要注重培养学生的观察能力，指导学生按照一定的顺序观察就显得非常重要，
　　如，针对看图写话训练——《植树》，我精心设计了这样的问题：1.看看图上画的是什么季节；2.他们在什么地方；3.有些什么人；4.他们在干什么；5.他们怎样干，会说什么，会想些什么？问题提出后，学生发言踊跃，想象丰富。接着让学生将这几个问题的回答连成几句通顺的话，这样一篇比较完整的看图写话就完成了。经过多次训练，学生便能针对画面内容做到有顺序、有重点地描述图意。
　　（四）发挥想象丰富画面，发展思维拓展想象空间，写富有个性特点的话。
　　有的老师认为看图写话只包括“看”和“写”两个方面。其实不然，看图写话不仅仅是观察和语言组织，更重要的是要经过大脑的思考，进行科学合理的想象，这关系到知识的内化问题。正如美国教育学家西奥多?W?海伯说：“要想写清楚，就必须想清楚，要想写得实在并有想象力，就必须在思想上展开丰富的想象。”例如，看图写话《救小鸟》，我在教学时，引导学生思考：1.图上画了什么？发生了什么事？2.当小朋友发现猫要吃小鸟时，他当时是怎样想的？3.他想出了什么办法？4.他是怎样救小鸟的？让学生把自己放在画面中小朋友的处境上，想一想，说一说，演一演，通过引导学生的创造性思维活跃了，画面丰富了，写出的话也生动了。
　　（五）爱心批语，走进学生心灵，让学生体验成功的喜悦。
　　教师评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定学生的点滴成功，而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。
　　总之，低年级的看图写话重在培养学生对习作的自信和兴趣，让学生爱学愿写，乐于把自己想说的话写下来，就像《语文课程标准》中所说的，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对图片，对周围事物的认识和感想。会写作文的不如爱好写作文的，爱好写作文的不如乐于写作文的。看图写话是作文起步阶段，我们应从培养兴趣入手，放手让学生去想、去说、去写。在师生的共同参与下，让看图写话朝着健康、可喜的方向发展。