【正文】摘   要：艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展，这是实施新课程标准的需要，是全面提升学生艺术素养的需要，也是构建特色的校园文化的需要；我们艺术老师通过分析成因，形成策略，通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感，享受艺术之美。
　　关键词：背景、分析成因、制定策略、实施研究、享受艺术之美
　　一、背景概述
　　1、全面实施新课程标准的需要
　　21世纪是一个充满未知的时代，是一个创造的时代，是一个人才，智慧竞争的时代。我们作为新世纪的艺术教师，首要的任务就是为众多的将来不是音乐家、画家的孩子着想，帮助他们积极参加艺术活动，能从艺术中感受到乐趣。这就要求我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育，大力开发学生的创造，想象能力，让学生自己去实践、自己去创造艺术；从而提升自己的艺术素养。
　　2、当前的社会现状和全面提升学生艺术素养的需要
　　因此，作为艺术教师要转变观念。我们传统小学艺术教育强调的是基本知识的传授和基本技能的培养，学生的学习仍然围着老师的指挥棒转，基本功训练、“考级”等蔚然成风，使艺术教育的真谛遭到抹煞，使学生的学习缺乏体验，也造成艺术课堂教学手段单一，枯燥乏味，更不能体现艺术性，不利于学生的实践能力和创新能力的培养。新课程标准则提倡学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题。在艺术教学和艺术活动中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。但是，我们必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想象力和出色的表现能力。教师要改变过去让学生被动学习为主动学习和自主活动，让学生在艺术实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，在想象的基础上动手、动脑、东肢体。激励其创新的精神、勇气和能力。
　　健康生活教育的实质是培养学生良好的文明生活素养，其中就包括志趣高雅的艺术素养。艺术素养是现代人的必备素养，尤其是社会的发展，艺术审美已全方位伸展到人们生活中的方方面面，不仅成为促进生产力的关键因素，而且成为有效解决人们“感性”和“理性”冲突，促进人格完善的重要手段。艺术素养的提高在于艺术教育。我国具有美育的传统，我国近代的教育家、文学家们都很重视艺术教育。但是，当前小学生艺术教育的现状从课程设置上看，仅仅是每周的两节音乐、美术课而已，时间上是不够充裕的，另外受“应试教育”影响，重语、数，轻音、美现象存在，致使学生缺乏艺术环境的熏陶，从而影响到学生健康生活质量的提高和艺术素养的提高。
　　3、“构建特色校园文化”的需要
　　为了提升学生的艺术素养必须以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段，实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，通过各学段的丰富多彩的艺术教育活动的开展，引导小学生开展在不断的合作、探究、交流、实践的过程中，了解相关的艺术知识，形成积极主动的学习态度，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提升艺术素养，最终使其成为具有高尚的道德情趣，健全的人格品质，健康的身心素质，全面和谐发展的现代人。
　　二、问卷调查，分析成因
　　为了更好的实行艺术教育，提升学生的艺术素养，准确的了解学生的现状，我们课题组对我校低、中、高年级学生进行了问卷调查和访谈。通过问卷调查、访谈、观察等形式，我们课题组的老师发现存在以下问题：
　　（1）学生兴趣缺乏活动的参与人数少
　　很多学生对学校组织的一些艺术类的活动根本就不了解或者就是不感兴趣，认为参与和不参与都一样，没有什么大不了的。有的班级就是几名有特长的学生参与表演，其他学生就是观众或者局外人。
　　（2）盲目的选择艺术类的社团
　　艺术组开展了合唱、舞蹈、电子琴、儿童画、书法等社团，可以说种类比较多，选择性也很强，学生们在选择上很盲目，不知道哪个社团最适合自己，随便上上，到最后坚持不下来放弃了。
　　（3）艺术活动的开展还是点状的学生的参与面比较少
　　我校的艺术活动开展次数还是比较多的，存在的问题是没有很好的分析学情，年级段的把我不够，还是局限在少数人的参与上，不能从真正意义上调动学生的积极性，做到全员参与。
　　（4）教师队伍专业素养参差不齐，有待提高
　　教师的专业素养直接影响到艺术活动的开展和质量的好坏，更能影响学生艺术素养的提升，为今后活动开展的顺利进行产生很大的影响，所以教师的专业素养有待提高。
　　三、制定策略 实施研究
　　1、挖掘潜力，强化艺术教师队伍建设。
　　艺术是专业性较强的一门学科，它包括音乐、舞蹈、书法、美术等很多方面。因此，要搞好艺术教育，必须要有一支学有专长的专业教师队伍。我们学校在现在已有二名专职音乐教师，二名专职美术教师的基础上，在校内外挖掘师资，将器乐、舞蹈、书法有特长的教师做为第二课堂的老师充实到我们学校艺术教育师资队伍中来。这样，我们学校形成了一支比较齐全的艺术教师队伍。另外，学校特别重视艺术教师的专业水平和艺术素养的提升。要使学生得到提高教师首先要有较强的的艺术素养。为此，我们强调教师要练就一种艺术特长，要把具有一种艺术特长作为教师必须具备的教学基本功。
　　2、创新教材、更新理念。
　　我校在实施艺术教育的同时，艺术组老师转变思想、更新观念，把我们的教材进行有机的整合，使我们的艺术课堂更加系统化，更注重学生知识的积累，对学情和教材进行分析，真对每个不同的学段制定不同的教学目标。例如：音乐课上的合唱教学在低年段，每个孩子都热爱歌唱，有合作的意识，能用自然甜美的声音富有表情地演唱；中年段的孩子初步尝试合唱曲目的演唱，声音统一和谐自然，声部之间稳定独立；高年段的孩子能够演唱多声部合唱曲目，对声音有较强的控制能力，能表现音乐的情绪和歌曲的内涵，富有感情地演唱。
　　3、立足课堂，优化艺术教育教学。
　　在课堂教学中，采用启发式教学和个性化教学的方法。在传授技能的同时，强调感情和理解；在培养能力的过程中，反对机械重复，鼓励创新；在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。发动全员学乐器的口号，三到六年级的学生人手一支竖笛或口琴，实现“乐器进课堂”，达到人人会乐器，个个能演奏，以此强化艺术教育。三到六年级的小学生90%以上能够演奏简单乐器，全校学生都受到了艺术的熏陶，审美意识和情操都有了提高。在课堂开展班级演唱会，人人想唱就唱，学生饶有兴趣，参加得有滋有味。另外，在课堂前五分钟设置艺术特长展示，鼓励学生参与，凡是表演的学生都奖励一张贺卡。
　　4、以课外活动为阵地，自主学习特长。 
　　个性艺术审美能力和升华都是在艺术活动中实现的。离开具体活生生的艺术活动，艺术教育成了一句空话。活动性原则充分体现艺术教育的特殊规律。因此我们把活动性贯穿于艺术教育始终，在活动中求发展，在活动中受教育，在活动中出成果。为了发展学生个性，开发学生的艺术潜能，我们将课外活动视为学习艺术、创造艺术的课堂，开设了合唱、舞蹈、书法、儿童画、器乐、号鼓队等课外活动小组，培养特长学生。通过让学生自由选择，自主参与，自由发挥，参加艺术活动，使学生最大限度地处于主体激活状态，主动积极地动眼、动耳、动口、动手、动脑，自主学习，积极创作，真正成为艺术活动的主人。课外活动做到人员落实，内容落实，时间落实。学生学有所长，艺术个性得到发展。
　　5、以 “艺术节”为舞台，展示艺术特长。
　　学校结合重大节日，每年举办有特色、有主题的文化艺术活动和艺术节，“校园艺术节”为学生搭设了一个能够尽情地自由自在地表演的舞台，创设一个让他们自由施展艺术才华的环境。学生跃跃欲试，大展身手。活动全过程是学生自主参与艺术的实践活动，从创、编、排、演、主持都以学生为主，教师仅仅只是他们的“艺友”和“帮忙者”。每次活动均与学校中心工作相结合，确定一个主题，学生在艺术节里，载歌载舞尽情欢唱，写字作画工艺创造，他们用自己的歌声、笔墨绘制自己的学习生活，艺术节活动里学生参与率达100%，学生情绪高涨，天性自然流露，个性充分张扬，他们会因表演精彩而高声欢呼掌声如潮，会开心得笑逐颜开，激动得手舞足蹈。我们看到的是一个个活泼的“天使”。艺术节活动增强了学生主体意识，寓教于艺，施展才能，陶冶情操，促进儿童身心发展，深受学生欢迎。另外，全校举行“班班有合唱”比赛，让学生在正规的、宽敞的舞台尽情歌唱；班级演奏比赛，让学生体验乐趣，大胆表演。
　　6、以环境、外部资源为依托，营造艺术氛围。
　　校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用，是对学生进行教育的一门“隐性课程”。我们大力推进校园艺术化。踏进校园可以见到树木葱翠，花香四溢；各种果树独树一帜，整齐美观；墙壁上 “礼仪”的图画和语言，温馨悦目；每间教室外面都有学生自制的艺术镜框，质朴可爱；音乐和美术教室设计独特，艺术氛围浓厚，走廊边上有绘制图案的艺术墙，……校园风景历历在目，仿佛来到艺术世界，褒美扬善，激励奋进，令人感到赏心悦目，是学生人人参与共同营造主体性的艺术化的昇平校园。有效利用外部资源，如美术室，天天向学生开放，常日展出学生的优秀书法美术、工艺作品，学生随时可鉴赏自己同伴的一幅幅书法、一张张图画、一件件工艺品，萌发他们的创造才能，使他们感到成功的快乐，学艺兴趣更浓了；还利用学校广播站，在大课间学生活动之时，播放活泼好听的音乐，上下课铃声也采用轻松的音乐。一来是为了营造自然舒适、格调高雅的艺术氛围，有利于消除学生的身心疲劳；二是让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，得到美的享受和哺育，让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。
　　7、推进其它学科改革，注重学科相互渗透。
　　提升艺术素养，追求健康生活，与每一位老师，每一个学科都息息相关，学校领导明确指出，艺术教育不仅仅是艺术教师的职责，全校的每一个教职工都要关注、参与艺术教育。“没有美育，就没有任何教育。”生活中处处有艺术。我们在健康教育之艺术教育中确定了课堂教育原则，坚持艺术性、主体性、创造性。我们把这原则辐射到各科教学中，充分挖掘教材的艺术因素，应用艺术手段，发挥学生的主体性，培养学生自主学习，自主探究，合作学习，共同创造，有计划有目的地组织教学活动，加强各科教学的情感化、艺术化，激发学生的兴趣，为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦，培养出高理想与高情感相互平衡协调发展的人才。从广义的艺术教育来说，教师的一言一行、一举一动，从服饰到表情，从兴趣到爱好，无不对学生产生潜移默化的影响。仅从艺术的种类来说，就包括语言艺术、表情艺术、造型艺术、应用艺术、综合艺术等。不管哪一个学科的教师都可以从不同的侧面切入，渗透艺术教育，如语文课对语言文字的美感教育；数学感受数字之美；科学带领学生到大自然中寻找美；劳动感受创造之美；思品体验做人之美……学校领导在要求教职工参与艺术教育，各学科在渗透艺术教育的同时，还鼓励教师参与各种艺术活动，如组建教师合唱队等，从而提高全校教师的艺术素养。 
　　8、依靠活动的开展形成学校的特色与亮点
　　为了帮助学生巩固、加深和扩大在课堂教学中获得的知识和技能，促进学生全面素质的提高, 丰富学生的课余生活使校园充满欢乐和生机.学校决定在一到六年级中渗透合唱教学，有利于扩大学生的音乐视野,增进学生的音乐知识. 使学生在潜移默化中提高艺术修养，丰富校园文化生活、提高学生素质的艺术修养，使学生掌握科学的发声方法，了解和学会部分中外合唱歌曲。进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴。特开设了“班班有合唱”校本课程。　　
　　年段总目标：
　　（1）在低年段，每个孩子都热爱歌唱，有合作的意识，能用自然甜美的声音富有表情地演唱。
　　（2）中年段的孩子初步尝试合唱曲目的演唱，声音统一和谐自然，声部之间稳定独立。
　　（3）高年段的孩子能够演唱多声部合唱曲目，对声音有较强的控制能力，能表现音乐的情绪和歌曲的内涵，富有感情地演唱。
　　训练目的：
　　（1） 通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。
　　（2） 通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
　　（3）进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。
　　总之，艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。就艺术教育本身而言，我们是义务教育阶段的基础教育，我们的培养目标必须十分清楚，通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感。这就是我们在不断探索中走过的艺术教育之路。艺术是人类文化和文明的综合体现，人的艺术素养是良好文明生活素养的重要内涵。艺术教育既可以传承人类文明，更能够塑造学生的健康人格，发展文化素养、身心健康素质和劳动技能素质都有深远的意义，对促进学生全面发展具有不可替代的作用，让每一个学生都享受艺术之美！