【正文】        情感教育是教师根据一定的教育教学目标任务，通过一定的教育教学活动，促使学生的情感发生积极的变化，进而产生新的、高级的情感，逐步形成新的高级的情感品质的过程。初中阶段是学生世界观、人生观和价值观养成的一个非常重要阶段。因此，在初中语文教学活动中必须切实注重对学生的情感教育。
        一、精心设置情感教育情境
        语言是课文情境创设的基础,对学生的认知活动起着一定的指向作用。教师要善于运用充满情感的语调、轻重缓急的语言节奏、恰当自然的停顿和重音、长短协调多型组合的句式以及多种修辞,构成“形美以感目”、“音美以感耳”、“意美以感心”的教学语言,把真善美的种子播进学生的心田,陶冶其心灵,完善其人格;同时辅以手势、表情、动作、神态、目光交流等方式赋予课堂以更大的艺术性。音乐是一种特别的语言,最能调动人的情感,抚慰人的心灵,它用节奏和旋律启动人们的联想和想象,通过流动的艺术形象反映社会生活,表情达意。教学中把音乐语言和文字语言沟通起来,把学生的听觉和视觉等器官沟通起来,让学生在赏心悦耳的乐曲中展开联想,理解课文情境。如学习朱自清的《背影》时,教师可用富有感情的语言,配上歌曲《父亲》作为背景音乐,理解“望父买橘”片断。随着教师深情的描绘,伴着优美的旋律,学生在脑海中闪现出那穿戴臃肿而又步履蹒姗地为儿买橘的父亲形象,品味父子之间的浓浓情感,进而联系到在城市中为了生活打拼的父母,在田地中为了“多收三五斗”而苦苦打拼的双亲,让学生在体验情感、享受情感,在情感温暖光辉的照耀下,健康快乐地成长,在情感力量的感召下懂得如何关爱亲人。在教读邹韬奋的《我的母亲》时,由于当代中学生对于文中封建大家庭中复杂的家庭关系以及这种关系下产生的特殊的家庭矛盾可能难以理解,进而会影响到对文中母亲品质和性格的理解,教师可结合有代表性的影视作品,用电教媒体来展现封建大家庭的实际情况,以了解古代或近代大家庭的结构特点及家庭观念,让学生体会文中母爱的伟大,培养学生理解母亲、孝母、敬母的情感。
        二、合理引导学生情感
　　引导学生情感，是初中语文教学中运用情感教育的客观要求。苏霍姆林斯基曾经说过：没有情感就没有教育，但在情感教育中更为重要的则是方法与分寸。作为初中语文教师，应该着力提高自身的理论修养和知识水平，切实培养学生的情感因素和基础， 尽量把情感教育作为初中语文教学活动的重要内容抓实抓好。我们更要善于和敢于从学生的学习和生活入手，全方位、多渠道地培养学生的学习情感。 我们坚信，通过教师满腔的热情，必然会使学生产生共鸣，也将直接对语文教学活动产生深远的影响。据有关心理学的研究资料表明，情感教育普遍具有很大的感召力和吸引力。 通常情况下， 很多初中学生都会出现比较喜欢或崇拜某些教师的行为， 进而对他们所教的课程产生浓厚的学习兴趣， 学生一般也都会努力地去学好所喜欢的教师所教的课程。 由此可见，在初中教学过程中，教师可以通过一定的情感教育，进一步感化学生、激发学生和引导学生。这样，教师就可以利用情感教育的这一特征， 着力为初中语文教学开通一条情感教育通道，不断调动起学生的学习积极主动性。一般而言， 教师要善于用自己的真实情感， 不断唤起学生的学习情感，从而促使学生更加主动、 自觉地投入到初中语文教学活动中来。
        三、对学生进行潜移默化情感熏陶
　　语文教学中，教师应把学生带入作品的特定情景之中，注重引导学生在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，陶冶性情，净化灵魂。同时，还应让学生联系实际生活，注重引导学生树立正确的人生观和价值观，做到“动之以情，晓之以理，进行情感熏陶。”如在《背影》教学时，我注意到这是一篇优秀的动情之作，表现的是浓浓的舐犊之情，引导学生进入美文赏析，体会父爱的伟大，着重引导学生联系实际生活，谈自己的亲身感受。父母的爱无声却有形，是学生们可以感受得到的，使用情感教育不仅能够收到最好的教学效果，更重要的是可以借此文引导学生体会父母的爱，学会感恩，学会珍惜这浓浓的情感。这既是进行语文教学的基本要求，也是语文课堂教学的有力补充和延伸。再如教学《紫藤萝瀑布》时，着眼于作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨，引导学生思考为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢 ? 联系历史背景，学生会更深切地明白，紫藤萝的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，并告诉学生：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的信念。引导学生摒弃消极、颓废的情感，吸收健康、积极的情感。让学生在感悟文章哲理的同时，也得到了心灵的洗礼，陶冶了情操。
　　总之，情感教育是语文教学的主要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。情感教育作为一种教学手段与方式寓于初中语文教学之中，能激发学生学习兴趣，有效地提高语文能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观，最终情感教育必将成为初中语文教学中必不可少的重要教学手段。