【正文】作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但目前语文教学中大家普遍感到作文难教，学生感到作文难写。有的语文老师甚至说，上辈子杀了人，这辈子教语文。这句话的背后反映的就是语文教师对作文教学的厌倦，特别是对作文指导的困惑与无奈。而学生也常常感到作文时无话可说，他们戏称：“作文作文，实在不能；再写作文，我要杀人！”造成这一现象的原因很多，其中最大因素是缺乏写作材料。没有素材的积累，写作就成了无源之水，无本之木。为了解决学生“无材料可写”的困难，提高学生的写作能力，笔者注重从以下几个方面指导学生进行写作素材的积累。
　　一、阅读积累是作文素材之源
　　“读书破万卷、下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读开始不可。课外阅读是学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道，教师要鼓励和指导学生积极开展课外阅读。
　　1、推荐名著阅读
　　法国文艺评论家布封曾说：“伟大的作品是伟大灵魂的回音。”我们要让学生广泛涉猎文学名著，用大量优秀的艺术作品去潜移默化学生的心灵，用人类最美好的精神食粮滋养他们，提高他们的品德修养和审美情趣。要组织学生进行名著阅读，尤其要组织学生到图书馆读书，了解作家生平、思想、作品以及相关评论，定期给学生举办中外名著欣赏讲座，提高学生思想认识和鉴赏水平。另外，每学期举行 “我最喜爱的一本书”等活动，让学生拿着自己钟爱的书籍到讲台上向同学们推荐，介绍书的主要内容，讲述对人生的启迪。
　　2、推荐优秀报刊杂志
　　要把学生喜欢阅读的《读者》、《小小说》、《微型小说选刊》、《青年文摘》、《杂文选刊》、《读书》、《随笔》等优秀的报刊杂志引进课堂。这些杂志多取材于鲜活的现实生活，素来以深刻的思想、独到的见解见长。要引导学生开拓视野，发散思维，采众家之言论为己用。
　　如对待“宽容”的话题，学生一般只停留在“宽以待人”这个层面，而引导学生读《宽容是社会进步的标尺》，会使他们对社会边缘群体、对独身女子生育问题、对个性张扬的青年有了深一层的认识，对“宽容”又多了一份深刻的理解；再引导学生读王小波的《一只特立独行的猪》，又使学生理解，宽容不只应局限在小我，更应该上升到大我，上升到宗教、民族、异见等高度，思想就更深邃，境界就更高远。
　　二、生活积累是作文素材之根
　　朱熹说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”材料的源头在哪里？在丰富多彩的生活中。我们老师要拥有一双敏锐地发现，捕捉利用生活资源的慧眼，引导学生走进生活，观察生活，借助生活材料，拨动学生的心弦，激发起学生写作的兴趣。
　　1、关注生活小事
　　“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活活泼泼地流个不歇”。要引导学生关注生活中的一些能够以小见大、能触动内心的小事，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。这些都将成为作文源源不断的素材。如：一位老人一连逛了好几家超市、大商场想买一块手帕却不得，只好扫兴而归，取代手帕的是各类卫生纸、纸巾等，于是感概道：现在正在创建节约型社会，我们的手帕不能丢呀！要知道一个人一年用的卫生纸中的纸浆相当于砍伐掉两棵大树。由对一块小小的手帕的遐想引出重大的主题，这样作文的立意就深刻了。
　　2、关注焦点问题
　　不关注现实，不思考社会问题，思想就得不到磨砺，是写不好作文的。引导学生看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《新闻调查》、《艺术人生》等时代感、思想性强的电视节目，可以帮助学生开阔视野，活跃思维。教学中要时常把社会热点引入课堂，通过社会热点问题引导学生对社会问题进行深入的思考，透过现象看本质，在课堂讨论中提升学生的思想境界,养成思考问题的好习惯。
　　2011年“小悦悦事件”发生后，到处是谴责批判那18个人的声音。教师就可充分利用网络资源引导学生思考：那么如果你是路过的第19个人，你会怎么办？结合身边事例，让学生畅所欲言，之后学生立即写出文章来表达内心的反思与震撼。这样的文章情真意切，毫无做作之态。
　　三、笔记积累是素材汇聚之途
　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，让学生都准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存，养成“不动笔墨不读书” 的好习惯。
　　摘录课内外文笔精华，记录身边周围时事，讲述国内外新闻动态，可以帮助学生扩大阅读面、知识面。同时，要求学生课外阅读时及时做读书笔记，写读后感，写思想短评，让学生们在阅读中得到写作的锻炼；指导学生每周剪贴短小精悍、深蕴哲理的好文章，进而写点评，让学生深刻自己的思想，提高文章的品位。
　　要求学生将要摘记的内容或整篇摘录、或摘要、或缩写，都能达到摘记的目的。同时要把摘抄的深蕴哲理与人生智慧的句子，熟读背诵，并把它内化为自己的思想，在现实生活或写作中加以运用。这是一种更重要的积累，因为篇章烂熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要时呼之即来，提高作文的品位。许多时候，我们行文还缺乏高瞻远瞩的透视能力，缺乏精湛绝伦的把控能力，此时适当地引经据典，用明言警句来武装自己，装点自己，实在是一举多得的好办法。
　　四、实践感悟是素材内化之法
　　1、平常口头锻炼
　　除了多看、勤听还要常说。可开展课前五分钟演讲、故事比赛、读书汇报会，让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事、读书的感受讲出来，也可以背诵优美的语段等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。
　　2、社会实践活动
　　职专学生经常参加各类社会实践活动，也经常有游览参观活动等，这样让学生走出自己所囿的环境，可以开阔学生的视野。当然，光有生活没有感受同样写不好文章，要指导学生在实践活动中调动自己的手、眼、耳、口、鼻、脑等各种器官，去扑捉活动中的感受和体验。文章的核心在于情绪的感染，对生活和学习中所接触到的各种人、事、物有所感触，文字内容才会鲜活而有生活气息。前苏联教育家赞科夫指出：“美不仅存在于自然界，而且在于人们的创造性劳动中，存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。”学生在各种活动中，会遇到各种不同的问题，问题解决的过程也就是体验生活的过程。帮助学生感知生活，同时也要指导学生辨别生活中的“美”与“丑”，让学生把自己的生活与社会环境联系起来，并对比、反思、质疑，提升学生对生活的认识。
　　任何一部醒世之作的问世，无不是作者对生活的敏锐观察和积极的参与。生活丰富了，认识水平提高了，作文时才能言之有物，言之有理。有了阅读的积累之根和生活的积累之源，做生活的有心人，才能“腹有诗书气自华”。只有如此，写作才不再是“巧妇难为无米之炊”了。
　　最后，我想说的是，其实教语文真好，教语文真幸福。因为，语文中有太多美好的境界，语文为我们搭好了一座通往美好世界的桥梁。语文可以引导我们走出庸俗，把平凡的生活点化成真善美的境界。能够教语文，那是多少辈子修来的福分，我们要珍惜啊！通过写作，我们可以让自己卑微的生命变得不再平凡，可以让我们跨越时空与远方的朋友甚至后人对话，个体的生命得以无限的放大，这就使我们人生有了新的意义，新的高度。如果要我把前面的诗句改写，那就是：作文作文，无所不能；写好作文，成就巨人！