【正文】        随着新课改的不断深入，相信广大教师在教学过程中都会有很多的想法和感受。的确，新的教学模式相对于传统的教学模式更具有灵活性和开放性。教学中对学生的能力要求更高了，给教师的发挥的空间更大了，同时对教师的综合素质的要求也更高了。这也使得许多教师徘徊在新目标、新手段与传统方法，新理念与旧思维之间，举足无措，难以定夺。矛盾存在，如何解决？是全体教师应该面对和认真思考的问题。
        针对地理学科教学，我有如下体会和想法：
        首先，地理学科不同于其它学科，它的自然性、社会性、地域性更强一些。因此，在教学中要充分利用各种教学手段，尤其应该多利用多媒体、网络媒体等现代化教学手段，这样可以增强学生的直观感受，加深印象；教学中要多结合学生的生活实际，要让学生感受到生活处处有地理，生活离不开地理，从而达到较好的教学效果和记忆效果。
        其次，地理课堂教学中可以很好的发挥学生的主体地位。教材中有许多的活动内容，可以让学生自己去动手、动脑来完成。也可以让学生以小组讨论的形式进行活动。但小组活动要落到实处，不能流于形式，不要是问题就讨论，要针对疑难问题、有争议的问题、值得探究的问题，可以让学生积极参与讨论，让他们自己去发现问题，去解决问题，并认识到问题的实质。教师在这个过程中只起到一个引领者和指导者的作用。
        第三，地理学科教学中要注重对学生进行思想情感的教育。当前，全球面临人口、资源、环境三大问题。地理学科是学校进行环境教育、人口教育、资源教育、生态教育、人地关系教育、可持续发展教育、自然灾害及其防治教育、国土整治和区域开发教育最现实、最顺达、最有科学基础和思想生命力的科目。当前由于人口的增加，对各种资源的需求越来越多，人类在开发利用这些资源的过程中，又对环境产生破坏，反而又影响到人类的生存与发展。因此，教学中不仅要培养学生对美好大自然的热爱，更要培养学生树立正确的人口观、资源观和环境观，使学生最终树立正确的人地协调发展观念和可持续发展的观念。人类只有一个地球，保护地球家园，是地球上每一个人应该肩负的责任和义务。
        第四，在地理教学中要多注重学生地理能力的培养。地图教学是地理教育中培养学生创新意识、实践能力的主要途径。由于初中地理学科内容的基础性特点，学习者无须死记硬背地理知识，完全可借助地图来掌握有关知识，即便是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。地图是地理信息的重要载体，对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以地图在一定意义上既是教具也是学具。地理教学中所涉及到的各种各样的地图、图表是培养学生地理综合能力的有效手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读的方法。地理学科简单地说，就是看图说话，所以，要培养学生读图能力、用图能力尤为重要，学生所学的内容，基本上都是需要通过读图来完成，因此，在教学中要注重培养学生从地图上获取地理信息的能力，要培养学生的空间想象能力和空间思维能力，要图文结合，培养学生对地理问题的分析、归纳、总结的能力。
        第五，地理学科它涉及的面较广，而且有些知识理性较强，学生很难理解和掌握，有的同学甚至产生厌烦心理。因此，在教学中要多注重学生地理兴趣的培养。俗话说，兴趣是最好的老师。好的教学效果，很大程度上取决于浓厚的学习兴趣。浓厚的学习兴趣又往往来自于良好的教学方法。长期的应试教育导致了今天课堂教学的畸形发展，满堂灌、一言堂、题海战术经久不衰，学生处于学习上的被动地位，忽视了学生的主体地位。因此，必须优化教学模式，变注入式为启发式，充分体现学生在教学中的主体意识，调动学生的主动性和积极性，让学生通过对新知识的探究去体会其中的乐趣。要让学生对地理产生好奇心、求知欲。教学中可多结合学生的生活实际，让学生来体验感受。例如，在讲俄罗斯时，可以向学生介绍一些俄罗斯国家的风俗习惯，如他们的待人礼节：当他们拿出面包和盐时，则表示对客人最高尊敬和热烈欢迎；在讲日本时，可以向学生介绍日本的茶道、花道等六艺，还有日本的和服等，这些都能激发学生的学习兴趣；在讲天气与气候时，让学生自己说今天的天气怎么样，家乡的气候有什么特点；在讲矿产时，让学生自己列举家乡有哪些矿产，学生很自然地说出有铁矿，玉石矿，镁矿等。这些都是学生实际生活中接触到的，从而使学生感受到生活处处有地理，生活里不开地理，从生活实际去激发学生学习地理的兴趣，这样效果会更好。也可以激发学生去探索发现人类地球上许多未解之迷，从而增强他们的好奇心和求知欲，要让学生认识到生活处处有地理，生活离不开地理，学习地理是对终身发展有用的。
        第六，要让学生掌握一定的学习方法。例如对地图、地球仪的使用。地理课程中所提到的地理事物，它们的空间分布，地理位置，学生只能通过阅读地图，或查看地球仪来获取，这就要让学生明确地图上或地球仪上各种颜色、符号、文字各代表什么，在图上是如何分布的，那么在实际地球上也是这样分布的。要充分发挥想象力和空间思维能力，立体地球必须装在大脑中，随时用，随时取，要多看多练，要理解记忆。
        总之，地理课堂教学应根据教师特点、学生特点、课程特点和地理科学进展来调整自己的教学方法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。如果每一位初中地理教师都能脚踏实地自觉进行课堂教学方法的改革，初中地理课程可以成为学生喜欢的课程。