【正文】        摘   要：要提高学生学习地理的兴趣，就要正确选用教学方法，灵活教学手段，优化教学。
        关键词：教学方法  提高  优化
　　时间过得真快，自己教地理已四年了。在这四年教学中，对于“怎样教好地理，”自己有了如下粗浅的认识：
        一、正确选用教学方法，提高教学质量，优化教学。
        1、在地理教学中，正确运用启发式的教学法方法，可促进学生的思维，帮助学生使所学的知识由感性知识上升为理性知识，巩固记忆，撑握技能，实现素质教育达到教学优化。
　　在教学中使用启发式或穿插使用启发式，将收到较好的学习效果。使课堂气氛活跃，双边活动协调，学生在教师的层层诱导启发下，思维得到拓宽，感性的知识上升为理性的知识，加深了对知识的理解、记忆，并使所学的知识在生产和生活领域得以利用。
        2、在地理教学中通过比较法的运用，可以帮助学生对新旧知识的比较记忆。
        如在讲授长江以后，讲授黄河就可采用比较法。比较黄河的发源地、入海、长度、上、中、下游的分界点，两河在治理方面应注意的问题。通过以上内容的比较帮助学生巩固所学的知识，达到教学优化，实现素质教育。
        3、通过形似记忆，加深对所学知识的印象使教学活动在轻松愉快的环境中进行，实现素质教育，达到教学优化。
        地理图并非所有的图形都与其它的物体形似，但涉及到一些重要的内容时，找到形似物体，并运用于教学。即所谓的形似教学。如讲中国34个行政区内容时，为了加深对每个省区廓的印象，就可通过形似教学加深印象。甘肃省形似一个电话、台湾的轮廓形似香蕉、江西省形似一个侧面男子的头像、云南省象一只鸡、黑龙江省象一只肥鸭，陕西省象一只小手枪，山西省则象一个平行四边形，青海省像兔子等，通过轮廓形状的形似记忆，再记省名、简称、省会，就显得简单些。
        二、运用多媒体教学，可提高教学的效率，从而优化教学。
        现代教学中的电化教学，主要体现在投影、录音、教学录像、幻灯、多媒体的使用。它们可以帮助我们在一节课中，突出重点，突破难点使同学对知识的接受由感性认识上升为理性认识。如讲《地形地势特征》这一课时，我“从中国地形图中，你能看出我国有哪些地形类型吗？长江、黄河的流向有什么特点？说明了什么问题？等问题和对照大屏幕中的“中国地形图”讲解引入，从而由浅入深，在大屏幕上的空白地形图中让生填出几大高原，说出几大地形区，再让生看图旁边的“陆高海深表”，从而让生得出不同的颜色代表不同的地形，最后得出我国地形复杂多样，高原山地面积广大。这种用多媒体教学的方法，可以很直观地教学，使复杂问题简单化，使学生容易接受，从而达到很好的教学效果。
        三、充分运用直观教具进行教学，可达到教学的优化，促进素质教育。
        地理教学，图非常重要。在教学中要赔以直观图，而直观教具如挂图、板图或实物教具的运用，增强了学生的感性认识，并在此基础上上升为理性认识。通过读图识图可以大大提高学生学习的技能，培养他们的读图技能，学会推理相关知识，突出学科的特点。如读中国地形图，找出秦岭----淮河。点明它是我国南方和北方的分界线。又如读俄罗斯地形图时，我拿出自绘的板图，让生在板图中找出四大地形区，根据找出的地形区总结出该国的地形特点，从而得出河流分布特点等，这种教具的运用让生更直观的学习掌握知识，达到了教学的优化，可促进素质教育。
        总之，教无定法，要顺应时代发展的要求，根据实际情况，注意培养和挖掘学生各方面的潜力，培养其勇于思考、勇于创新的精神。同时要选择正确的教学方法，注重教学相长法的改革，达到教学优化，实现素质教育。
        参考文献：
        1、《初中地理新课程标准》
　　 2、《地理教学方法》
        3、 《中国地理论文集》