【正文】        摘   要:从物理教学出发，分析了兴趣在课堂教学中的重要性，探讨激发学生学习兴趣的几种方法。
        关键词:激发兴趣、教学方法、效果
　　学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化知识的动力源泉。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚兴趣将是人们刻苦钻研，勇于攻关的强大动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣，才想学，爱学，才能学好，因此激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。
　　在物理教学当中，往往会存在这样一个问题，初学物理的学生，大都对物理表现出浓厚兴趣，这是直接兴趣，这种兴趣往往是不稳定的。在随后的学习过程中，就会遇到物理学习中很多抽象的知识，例如：电荷、电场、磁场等。很多看不见、摸不着的抽象知识。如果学不会，学不透，自然就会影响学习成绩，学习成绩下降，就会直接影响对物理的学习兴趣，形成恶性循环。如何借助学生的直接兴趣引起他们的间接兴趣，将短暂的兴趣变为稳定的兴趣，是物理教学当中应该探讨的一个问题。
　　我在物理教学中总结出了几种激发学生兴趣的方法，下面浅谈自己的观点。
        一.利用电教手段，优化教学环境，提高学习兴趣。
　　电教媒体能够直观、形象地使课堂上难于演示的抽象文字理论转化为生动形象的视觉信息，变抽象的内容具体化、形象化和趣味化。增强了教学过程中的趣味性，学生学起来就会有趣、有情、有味，积极主动投入到学习中。
　　例如：在讲高中物理第二册当中电容器的充放电原理时，可以制作课件。用动画的形式，把正、负电荷分别形容成拿着两种武器的小士兵，当电容充电时，正、负电荷分别涌向电容器两个极板上，电荷占领极板后，又阻止同种电荷来访，即同性电荷相互排斥。把放电过程中的正、负电荷中和制成动画效果，正、负电荷击战，最后同归于尽。
　　用声、光、电等动态教学方法，就会吸引学生的注意力，使学生兴趣盎然地思考着神奇现象的成因，唤起他们的好奇心，提高学习兴趣。
        二.风趣幽默的语言，提高学生的听课兴趣。
　　教学语言要形象幽默，讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默有趣，能使学生们欢畅乐学，语言生动简练，会让人生智开窍。教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、依赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。
　　例如，讲金属导体的导电性能时，可以把电子比作是学生，把跑早操时，集合之前，学生在操场随意运动，比作电子的自由移动，一声集合号，学生排好队围操场跑步，比作在电场作用下，金属导体内的电子由杂乱无章运动变成向一个方向运动。还有，讲势能和相对高度时，可以用从课桌上跳下来和从三楼跳下来作比较。风趣、幽默的语言，不但能活跃课堂气氛，还能增强学生的自信心，让学生感觉到物理现象在我们身边随处可见。
        三.新颖别致的教学内容，激起学生的求知兴趣。
　　丰富有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引发好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学、喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕起更高的求知欲，这对物理概念的形成，物理规律的掌握会起到积极的促进作用。例如讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空中抓住一颗德国的子弹的真实故事。讲实深与视深时，引用毛主席诗诃名句：“鱼翔浅底”来例证，这样做，可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强感召力，使课堂气氛活跃。
        四.趣味新奇的物理实验，激发学生的动手兴趣。
　　操作实验要多做勤练，学生们好奇心强，喜欢动手操作，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们即得动手，又得动脑，不仅要想是什么？还要想为什么，特别是实验设计；更能激发学生的学习兴趣，为此，学生的创造性思惟得到迅速全面的发展。除了实验必须全部做以外，还应想方自制教具，改造实验，让学生动手的机会多一些。使其手之所演，目之所视，耳之所闻，鼻之所嗅，心之所想融为一体，即可加深理解，增强记忆，又可提高兴趣。
        例如，在讲授“大气压“一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出；纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。又如讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔从相同的高度落到桌面上，一个直接落到桌面，另一个落到垫有厚毛巾的桌面，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到毛巾上的却完好无损。通过实验，能激发学生兴趣，使学生注意力集中。  
        五.及时准确的教学反馈，巩固学生学习兴趣。
        反馈是教学过程的重要环节。它对于激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要作用，课堂提问，实验操作，章节小测，作业批改，评教评学等及时反馈和延时反馈相间进行，互补长短。及时反馈贵在迅速及时趁热打铁，把学生已激起的思维高潮推向更高一层，更深一步，极大地增强学生的学习积极性。延时反馈，好在反复实践，功多底深。反馈信息准确度高，时效性长，教学当中才能做到有的放矢。避免教师在教学当中和学生在学习当中，出现问题、错误，以便少走弯路，从而激发和巩固学生的学习兴趣。
        六.成功的体验，让学生对物理更感兴趣。
        每个人都有一种自我实现，获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，多次努力失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功机会，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度应适应学生智力的发展。创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。
        例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在每单元授课后，要认真地进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可以进行一些暗示，使他们在复习中具有针对性，在测试时获得一定的成功，让学生对物理知识的学习越来越感兴趣。
        总之，在物理教学中，教师的幽默风趣，深入浅出，“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能，生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式展示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，取得较好的教学效果。